【摘 要】发展是高等教育永恒的主题，教师是高等教育发展的根基，没有高质量的高校教师和教师的可持续发展，就很难有高质量的高等教育。高校教师发展中心的建设，既是满足高校特色化人才培养和教师个性化专业发展的需要，也是推进教师队伍建设常态化、制度化、科学化的需要，更是支持和加强教师发展、深化高等教育改革、推动高等教育内涵式发展的重要途径。教师发展中心应具有文化传播、发展研究、培训交流、咨询诊断等重要功能。

【关键词】高校 教师发展中心 价值取向 职责功能

本文系2015年度陕西高等教育教学改革研究项目“法学教师实践能力提高的体制与机制研究”阶段性成果，项目号：15BY76。

至2014年底，陕西共有高校108所，在校生151万人，有专任教师6.5万人，其中45岁以下的中青年教师有4.9万人，占比达75%，中青年教师成为陕西高校教师的中坚力量。在优质高等教育的需求和供给不足的矛盾日渐突出时，如何促进高校教师尤其是中青年教师的发展已成为一项重要且紧迫的任务。正是基于这样的现状，国家才提出成立专门的教师发展中心，通过有效整合各方面资源，使其成为推进高校师资队伍内涵发展建设、帮助教师专业化职业化成长的专业执行和服务机构。

陕西省高校教师发展中心建设历程

高校的教师发展中心（Faculty Development Center）最早建立于20世纪60年代的美国 ①。我国以2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台为标志，开启了教师发展的制度建设之路；2011 年，《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中，将提升大学教师教学能力作为提高人才培养质量的重要举措，明确提出要“引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心，……并重点建设一批高等学校教师教学发展示范中心”②；2012年，国务院《关于加强教师队伍建设的意见》中明确了“推动高等学校设立教师发展中心”的要求③。按照国务院和教育部等部门的总体部署，2013年，陕西省教育厅专门出台了《关于加强省属高等院校教师发展中心建设的指导意见》④，提出了“全覆盖”、“实体化”的教师发展中心建设目标和要求；2014年，陕西省教育厅又发布了《陕西省省属高等院校教师发展中心建设评估办法》⑤，进一步规范高校教师发展中心建设；2015年，陕西省教育厅开展了省属高等院校教师发展中心评估工作和教师发展示范中心的评选工作，通过以评促建、点面结合，有效推进了陕西省高校教师发展中心标准化、制度化、特色化建设。

教师发展中心的价值取向

要理解教师发展中心的定位，要明晰教师发展中心的概念和价值取向，首先要弄清楚以下两种关系。

1.教师发展与教师培训的关系

首先，从价值目标上看，教师培训的目标是“能力”，是从组织需要出发，注重的是让人把“事”做好；教师发展的目标是“职业”，是从发掘教师个体需要出发，注重的是让“人”更优秀、更全面。其次，从功能上看，教师培训是通过一定的方式方法使教师提高教学能力，主要促进教学发展；教师发展是通过一系列发展行为促使教师和组织全面发展，不但包含教学发展，还有专业发展、个人发展、组织发展等内涵。由此可见，教师发展(Faculty Development)是指在学校内外环境的作用下，大学教师个体围绕其职业角色需求在认知、态度、技能、修养和行为等方面所发生的积极变化, 具体包括专业发展、教学发展、组织发展和个人发展等内容⑥。教师发展包含自觉性的教师培训，教师发展的价值功能更为广泛，更注重教师的职业发展和个体生涯发展。

2.教师发展中心与其他职能部门的关系

从服务对象来看，其他职能部门面对的是二级院系，主要进行与部门相关的管理工作；而教师发展中心面对的是一线教师，主要进行教师发展工作，可直接服务于教师。从职责性质来看，其他职能部门重在管理，向提高管理水平要效益；教师发展中心重在服务，向加强服务能力谋发展。

面对当前新形势下高等教育对教师发展的新要求，原有的任何一个与教师发展相关的职能部门，虽然在促进教师发展方面发挥了各自重要的作用，但因深陷本部门的日常管理事务中，均难以单独承担起组织开展教师发展的相关任务，更无法实行教师发展工作的常态化、专业化。只有有效整合各相关职能部门职责与资源，建立教师职业发展的专业执行和服务机构，理顺与各职能部门之间的关系，形成教师发展的合力，才能为促进教师全面提升提供专业化的指导、服务与支持。

教师发展中心的职责功能

提高人才培养质量、科学研究水平、服务社会和文化传承能力是高校教师发展中心建设的根本宗旨，服务教师职业发展、推动人才培养工作是高校教师发展中心建设的根本任务。陕西省在《关于加强省属高等院校教师发展中心建设的指导意见》中，明确提出了教师发展中心应重点建设“规划教师发展、教师成长研究、教师培养培训、建设资源平台、推进研讨交流、为教师个性化发展提供咨询服务”等六方面内容，同时“开展目标明确、特色鲜明、功能完备、形式多样的教师发展促进活动”⑦。通过对北京师范大学、复旦大学、厦门大学等8所知名高校教师（教学）发展中心进行实地调研，以及阅览大量国内外、省内外教师发展中心网站资料，可以发现，虽然很多高校教师发展机构名称不一致，但是其共同的使命和职责都是为教师的专业发展提供服务，帮助教师更加专业化、职业化。

1.文化传播功能

教师发展中心作为高校的专业机构和服务机构，就是要在学校教师之间传播高尚的师德文化、先进的教学文化、特色的学校文化和国家的传统文化。这种功能主要通过加强师德师风建设，提高教师的师德素养，宣传营造良好校园文化氛围等形式开展，并建立健全长效机制。

2.发展研究功能

教师发展中心要开展教师队伍发展研究、教师职业发展研究、教师教学改革理论与实践研究。通过教师发展中心的建设，形成一批由校内外专家组成的智囊团队，发挥集体优势，合力推动学校、教师发展。结合学校教师队伍建设和教学工作实际，把研究解决问题作为重要职责，围绕教师发展的热点、难点，组织开展专项调研、专题研究，探寻发展规律，提出对策建议，以科学的研究成果促进教师专业发展和内涵发展。

3.培训交流功能

加强教师培养培训，不仅是提升教师队伍整体质量的重要举措，也是教师专业化成长的内在需求。教师发展中心就是要把各种培训资源整合起来，建立便捷高效的培训、交流平台。要探索多渠道、分类别的培训方式，通过挂职锻炼、社会实践、进修访学等多种形式为教师提供更多的培训机会；要推进教师研讨交流机制建设，多组织专题研讨、教学观摩等活动。同时，可借助于网络资源、数据资源，建立教师发展交流平台，为教师提供经验交流、先进理念、专业指导、专题讲座、优秀案例等教学经验、教学理论和教学素材。

4 .咨询诊断功能

教师发展中心要面向学校全体教师，重点是向中青年教师提供个人发展的咨询、诊断与建议，帮助教师制订和落实与学校发展相结合的个人专业发展规划，开展教师的学术潜力、教学质量和科研能力的个性化指导，将咨询指导与其他日常工作相结合，通过对教师的考核、检查和评估，找出问题和短板。同时，加强理论与实践的结合，引入人力资源开发与管理的测评体系进行科学分析，为教师的发展提供科学的、专业的改进方案，以促进优秀人才全面发展。

注释：

①李新：《试论高校教师发展中心的构建——以美国高校教师发展中心为例》，《创新教育》2013年第20期。

②《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高［2011］6号），教育部网站，http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html。

③《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），中国政府网，http://www.gov.cn/gongbao/content/2012/content_2226134.htm。

④《陕西省教育厅关于加强省属高等院校教师发展中心建设的指导意见》（陕教师[2013]29号），陕西省教育厅网站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201309/10/6980.html。

⑤《陕西省省属高等院校教师发展中心建设评估办法（试行）》（陕教规范[2014]20号），陕西省教育厅网站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201412/31/8733.html。

⑥王立：《美国大学教师发展理念的演变与启示》，《中国高教研究》2011年第2期。

⑦《陕西省教育厅关于加强省属高等院校教师发展中心建设的指导意见》（陕教师[2013]29号），陕西省教育厅网站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201309/10/6980.html。

参考文献：

[1]李新：《试论高校教师发展中心的构建——以美国高校教师发展中心为例》，《创新教育》2013年第20期。

[2]《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高［2011］6号），教育部网站，http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html。

[3]《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），中国政府网，http://www.gov.cn/gongbao/content/2012/content_2226134.htm。

[4]《陕西省教育厅关于加强省属高等院校教师发展中心建设的指导意见》（陕教师[2013]29号），陕西省教育厅网站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201309/10/6980.html。

[5]《陕西省省属高等院校教师发展中心建设评估办法（试行）》（陕教规范[2014]20号），陕西省教育厅网站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201412/31/8733.html。

[6]王立：《美国大学教师发展理念的演变与启示》，《中国高教研究》2011年第2期。

[7]吴振利：《美国大学教师教学发展研究》，教育科学出版社，2012年第12期。

[8]潘懋元、罗丹：《高校教师发展简论》，《中国大学教学》2007年第1期。

[9]庞海芍：《大学教师发展中心的功能与运行机制研究》，《国家教育行政学院学报》2012年第8期。

[10]张艳萍、郭德红：《高校教师发展中心的功能与运行机制——基于美国密西根大学学习和教学研究中心的比较》，《教师教育学报》2015年8月第2卷第4期。