【摘 要】为了更好地开展学前教育专业《幼儿舞蹈课》，本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法，对陕西学前师范学院的幼儿舞蹈课的教学现状进行了调查研究。研究结果表明：在学前教育专业《幼儿舞蹈》教学中渗透体育舞蹈教学内容，可以大幅度提高学生形体实训水平与艺术教育能力、舞蹈教学能力，有利于将其培育成幼儿园及中小学的复合型艺术教师。

【关键词】学前教育 体育舞蹈 幼儿舞蹈 教学内容 可行研究

基金项目：陕西省教育厅科学研究基金项目（16JK1180）。

基本概念界定与解析

体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，它兼有艺术性和体育性的特点，是集娱乐、运动、艺术于一体的文明社会里的一种高雅活动。由于它具有自娱性和表演观赏性，深受青少年和儿童的喜爱，特别是女学生，经过调查走访，了解到很多舞蹈培训机构及高等院校学习体育舞蹈的学生占多数。体育舞蹈与幼儿舞蹈既有区别又有联系，总体而言，前者是一种体育项目，是体育与舞蹈融合的产物，它注重竞技性，显现出阳刚奔放之气；后者针对少儿的特点，根据其善模仿的个性而设计生成，它注重娱乐性，显现出柔美性和风趣活泼之特色。

学前教育专业幼儿舞蹈现状分析

1.生源质量较差

学前专业的学生在舞蹈动作和技能等方面都比较差。表现在：首先，在招收考试的时候就对学生的舞蹈基本功的要求很低，有很多高校在招生简章内容中从始至终就没有舞蹈基础方面的相关考试的要求。其次，学前专业的学生大部分来自普通高中，少部分生源来自中专学校。这些学生进学校之前就没有受过什么专业规范的舞蹈基本功训练，即使有一些学生参加过社会上的舞蹈培训班，那么在短期的时间内也不会有很好的效果。

2.教学内容借用、单一、陈旧，没有针对性

我国学前舞蹈教育由于起步较晚，所以学前教育的幼儿舞蹈教学还未自成体系，还未形成个性特色，大都是借用舞蹈专业的教学体系与老套教法。这种“借用式教学”在现阶段幼儿舞蹈教学中虽然还是不可缺少的，但是完全或过多地“借用”，由于学生来源及培养目标不同，形成了培养出来的学生失去了自身专业的特色。可时下不少舞蹈教师却安于现状，多年不更新教学内容，加之教学内容太单一，只有舞蹈技能的训练内容，而缺乏教学法及舞蹈教育理论知识的相关新内容。应该在教学内容中加入舞蹈教学法、舞蹈理论知识、体育舞蹈创编等丰富的内容，在课程设置中引入体育舞蹈，并随着时代的发展不断更新内容与教学方法。

在幼儿舞蹈教学中引入体育舞蹈教学的可行性

1.体育舞蹈与幼儿舞蹈的区别和联系

体育舞蹈与幼儿舞蹈既有区别又有联系。总体而言，前者是一种体育项目，是体育与舞蹈融合的产物，它注重竞技性，显现出阳刚奔放之气；后者针对少儿的特点，根据其善模仿的个性而设计生成，它注重娱乐性，显现出柔美性和风趣活泼之特色。前者是成人舞蹈，有益于强身健体；后者则关注少儿身心愉悦、童真焕发。前者侧重于团体竞技，表演场地不受舞台所限；后者则侧重舞台表演，以提高少儿对美的体验。但因两者同属舞蹈，天然有缘，其动作、形体具有相通性，功能小异大同，因此，把体育舞蹈引入学前教育专业的幼儿舞蹈教学之中不仅必要而且可行。通过对幼儿舞蹈与体育舞蹈的差异性和相通性的分析研究，可以提供给我们的明确思路为：在实施学前专业舞蹈教学中，恰如其分地引入体育舞蹈不仅是可行的，而且是卓有成效的。

2.学前师范专业引入体育舞蹈课程的必要性

体育舞蹈引入学前专业舞蹈课程教学不仅是适应国家对学前教育高度重视的客观需要，也是高师院校推动教育教学改革的内在要求。学习的动力很多时候不是为了获得别人的认可和赞许，而是来自于自己本身的兴趣。通过这十几年在舞蹈教学中对学前教育专业学生们的了解，她们大部分都是高中生，舞蹈基本功都比较差，对专业的舞蹈动作训练兴趣不大，从这次问卷调查的结果来看，大学生都比较喜欢体育舞蹈的风格。从理论角度来说，可以以此推动学前舞蹈教学改革与实践探索，让浓郁的艺术文化教育资源为培养具有高素质的幼儿教师提供新路径。从实践层面来说，通过引入体育舞蹈，让学生在编创节目的过程中身体力行，亲身体验这种改革的成效，为舞蹈文化的普及提供新思路。体育舞蹈早已超越体育范畴，开始走进人们的心里，走进广大人民群众，走向情感、爱与美的精神世界。普通高校现有的体育设施完全能够达到体育舞蹈课的基本要求，并且现在已有一批掌握体育舞蹈技能的教师，因此笔者建议在我校学前专业幼儿舞蹈中渗透体育舞蹈课程。

3.课程设置要引入体育舞蹈

率先把国际标准舞纳入学前舞蹈教学，注重学生创造能力的育成，指导学生逐步掌握舞蹈编创技能。要鼓励学生跳他们自己喜欢的舞蹈类型，使他们的主动性得到充分发挥，同时也充分带动他们对舞蹈学习的内在动力，激发他们的内在潜能。

体育舞蹈的教学内容中的另—个突出特点是寓教于乐，通过舞蹈教学可以培养学生良好的个性品质和美育教育。事实上对学生进行思品教育既是德育的目的也是美育的目的，在学前教育舞蹈教学中往往是寓德育于美育之中，从体育舞蹈训练的特点及学前专业舞蹈的训练要求来看，可以有效培养学生互相合作、互助互爱的精神。体育舞蹈的内容和形式是丰富多彩的，它特别适合幼儿活泼好动的特点，在学前专业舞蹈教学中引入体育舞蹈的相关内容，通过融入各种舞蹈动作的教学，使学生接受美的感染和真、善、美的教育。同时促使他们对未来充满美的希望和向往，从而培养学生具有优良的思想品质和良好的性格。另外，体育舞蹈中的集体舞蹈动作，还会增强学生们之间的友谊和团结，培养他们的进取心、责任感和集体荣誉感。

学前教育的学生学习体育舞蹈中的拉丁舞蹈的一些动作，不但有助于他们身体的平衡能力、稳定能力、柔韧度、灵敏反应等各项身体素质的提高，更主要的是能够改善大脑的应变能力和思维能力，并且对于身体的自然状态及肥胖等都能起到明显的改善作用；它对锻炼学生们的意志力，养成刻苦学习的精神都有很大的帮助作用。经过这样的舞蹈训练，学生们在体质不断增强的状态下，还将逐步养成优雅、高贵、自信、完美的艺术气质；学会团结互助意识，乐意与他人合作来完成舞蹈表演。因此，我们身边有越来越多的人从小就开始学习体育舞蹈了。高师院校要想培养出能力较强的人才,需要针对学前教育专业的职业能力需要,明确地进行相应的舞蹈教学活动。可见，体育舞蹈课程对这个专业的学生来说是多么的重要。综上阐述了我国学前专业开设体育舞蹈课程的可行性。

如何有效地渗透体育舞蹈内容

1.注重体育舞蹈教育的连续性与层次性

体育舞蹈自身的特性决定了舞蹈教育的渐进性与长久性，它不是一朝一夕的事情，因此应根据学生们不同的年级和他们不同的自身特点因材施教，促使学生能够受到最大限度的艺术熏陶。体育舞蹈教育的体制应形成初级、中级、高等教育的一体化。学前教育专业开设幼儿舞蹈课，其目的是加强学生们的舞蹈教育，培养他们对舞蹈的美感。要让体育舞蹈教育渗透到学前专业应有的教育教学计划中，要让所有学生都能感受到体育舞蹈教育的独特魅力。首先，进行舞蹈形体训练，解决大多数学生因错误写作或练琴姿势而造成的耸肩驼背等不好的状态；其次，增加最基础的舞步训练和组合训练，使学生在不同的舞蹈动作、身体形态中感受到国内外不同风俗和舞蹈艺术的不同风格特点，给他们带来比文化课堂上更为直接、更为生动的体会与感受；最后，通过前面的两个舞蹈训练所打下的基础，再对一些国际上的体育舞蹈比赛进行赏析，通过教师的讲解、分析、示范，使学生用心投入，从而体会到舞蹈的艺术之美，着力培养学生的艺术修养。

2.重视体育舞蹈教育的课程设置

全国学前教育专业艺术类规划教材对学前舞蹈教学的课程设置提供了两门教材，其中有体育舞蹈中的国际标准舞，这一点可以看做是引入体育舞蹈的良好纽带。我们在教学实践中，可以审时度势，恰当引入适合于幼儿舞蹈教学的其他体育舞蹈。规划教材中的两门课程：一是舞蹈基础与训练。全书共十一章，主要包括舞蹈基础理论、基础训练。第一章综合讲述了舞蹈基础的基本训练，包括基本动作、训练组合和民族民间舞等，比如东北秧歌、云南花灯、胶州秧歌、藏族民间舞等，且每种舞均详细介绍了训练的内容、基本动作、动作短剧、组合、教学提示和作品欣赏等。最后两章介绍了国际标准舞和街舞，主要让学生了解。二是学前舞蹈教育。全书共五章，主要包括学前儿童舞蹈教育基础知识和训练、具有民间舞蹈风格的中外儿童舞蹈、学前儿童舞蹈创作与教学活动的组织和实施。第一、二章概述了学前儿童舞蹈教育和基础训练，包括学前儿童基本舞步、地面训练和扶把练习等。第三章介绍了具有民间舞蹈风格的中外儿童舞蹈，其中包括具有中国民族民间舞蹈风格的东北秧歌、藏族舞、彝族舞等的儿童舞蹈；具有我国民间舞蹈风格的芭蕾舞、捷克民间舞、踢踏等的儿童舞蹈。第四、五章分别是学前儿童舞蹈创作和教学活动的组织与实施，特别是第五章详细介绍了怎样进行学前儿童舞蹈创作和教学活动，包括活动的设计与组织、内容与方法、注意事项等；在最后一节的活动设计案例与分析中，举了一些实际案例，有舞蹈欣赏与表演《金孔雀轻轻跳》、律动《摘果子》、集体舞《小燕子》、歌表演《胡椒小猪》等，涉及各种类型，对于即将走向教师岗位的学生们非常有用。

3.提高学前专业舞蹈教师的综合素养

教师素质是指教师在培养学生的过程中，必须具备的职业品德与从业素质，是教师职业形象、文化知识、育人能力等内在的综合素养。作为一名合格的舞蹈教师，不仅要有爱岗敬业的精神，还应具有较强的语言水平和渊博的文化专业知识、规范与优美的身体动作示范等能力。此外，在素质教育实施推进的今天，对舞蹈教师来说必须要有一颗强烈的事业心，不断加强和提高自身的业务能力和文化修养。体育舞蹈的融入要着意创新，有所作为，尤其是教师在指导学生编创舞蹈中，更要有意识地把一些体育舞蹈元素渗入其中。

参考文献：

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