【摘 要】语文人文因素的缺失是目前体育课程教学中普遍存在的一个突出问题。在体育课程内容中加强人文素质方面的教育，既是对课程体系的完善和创新，也是为适应新时期高等教育的目标而做的一项必要的尝试，同时也是适应培养实用型人才的现实需要。具体策略可以通过建立具有浓郁人文气息的新型体育教学模式，提升体育教师的素养，制定明确细致的体育教学目标，对软硬件环境进行合理利用；完善评价方式，制定科学的评价细则，从学生和教师两方面进行评价，促进体育教学文化内涵丰富性的形成；建立新型的教育生态等途径，打造高等体育教学的人文氛围，与时俱进，适应新时期的高等教育特点，全面提升学生的综合素质。

【关键词】体育教学 语文人文素质 教学目标 体育模式 教师素养

课题名称：陕西职业技术学院“国家骨干”建设课题：体育教学创新性研究（GJ1405）。

体育教学是我国高等教育的重要组成部分，其培养目标既有一定的普适性，又具有其不可替代的独特性。为了适应社会的快速发展，体育教育不但在课程体系方面日臻完善，而且在培养目标方面也随之发生了很大的变化。现代企业不仅要求人才要具有扎实的专业知识和技术技能，还对人才的身体素质、团队合作能力、创新精神、意志品质等方面提出了更高的要求。因此，在体育课程内容中加强人文素质方面的教育，既是对课程体系的完善和创新，也是为适应新时期高等教育的目标而做的一项必要的尝试。

目前体育教学中存在的偏颇认识

长期以来，体育课程一般按照学校的教学计划按部就班地完成一些规定的教学任务，如运动技能、技巧的掌握，体质训练，协调性训练等，有些甚至在上课过程中只简单地组织学生进行一些跑步、做操等活动，然后发给学生足球、篮球、羽毛球等体育器材让他们自由活动，这种粗放式的体育教学模式忽视了对学生进行诸如团队意识培养、意志力锻炼等深层次的人文素质的培养。究其原因，既有体育教师对课程的培养目标重视不够的因素，也有学生存在对体育课的抵触心理因素，还有学校层面对体育教师的评价方式过于单一等因素，如只重视论文的数量和科研的水平，而淡化了每节体育课的质量和过程。这些因素的综合效应导致出现了体育课程被弱化的现象，没有充分发挥体育课程在增强学生体质、锻炼意志、健康生活等方面的重要性，枯燥单一的教学模式又进一步使得学生对体育课程失去兴趣，从而进入了一种不良循环。人文因素的缺失是目前体育课程教学中普遍存在的一个突出问题。

加强体育教学人文培养的目的

1.体育教学是语文人文素质教育的重要组成部分

目前体育教学中增加语文人文素质教育具有诸多的优点，其中表现最为显著的是可以培养学生正确的情感、态度和价值观。在体育教学中融入语文人文素质教育，可以赋予体育教学更多的内涵，使体育教学充满人文气息，避免单纯地要求学生完成特定的动作或任务而产生畏难或枯燥的情绪，从而激发学生积极参与体育活动的兴趣。体育教学中的部分教育目标与语文人文教育的目标相一致，如对学生进行竞争意识、团队合作意识的培养等，所不同的是体育教学更加直观有趣，让学生体验更加深刻。体育教学中的许多内容，既能培养学生的竞争意识，又能培养学生的团队合作意识，如篮球比赛、足球比赛、啦啦操比赛等，通过学生的积极主动参与，提升其人文素养，从而形成正确的情感、态度和价值观，以便满足社会对技术操作型人才的要求。在体育教学中加强语文人文素质教育在高等教育中具有重要的地位，应给予足够的重视。

2.引导和帮助学生建立融洽和谐的人际关系

以培养技术操作型人才为目的，让学生在拥有技能的同时，还需具备与人交流沟通的能力，以适应社会对综合型人才的需求。体育教学中加强语文人文素质的教育不仅可以提升学生本身的人文素养，还能够通过活跃的体育项目引导和帮助学生建立和谐融洽的人际关系，营造一个加深学生间友谊的氛围，创设良好的人际交往平台。如有的学生由于性格原因或高考成绩不理想的影响，而表现出悲观少语的消极情绪，通过以人为本的体育课程教学，排遣心中的郁闷，开阔心胸，增加与同学的交流机会，重新树立自信心。

体育教学中融入语文人文素质教育的策略

1.建立具有浓郁人文气息的新型体育教学模式

体育教学和其他理论、实践型课程一样，都是为了培养学生形成健全的人格和掌握一定的必要技能，为学生的后续发展奠定坚实基础。基于这一认识，院系主管部门和领导首先从思想上要重新认识体育教学，改变传统的高校体育教学理念，建立符合教育特点的、适应社会发展的新型体育教学模式。通过实际行动，修改和完善体育教学的考评办法，在职称评定、业绩考核、课时统计、课程安排等各方面制定一系列相适应的规章制度，倡导体育教师进行教学创新，并通过教学研究报告等多种方式促进教师间的深层次交流，保护体育教师的积极性，营造课程创新的氛围，创造条件开设具有浓郁人文气息的校本课程，形成特色鲜明的体育教学模式。每所学校都有各自的办学思想和治学方针，追求独具特色的办学路径。这种办学特色不仅体现在专业课程的设置上，同样在体育课程体系中也有所体现，如有针对性地依据各专业特点开发出相应的富有语文人文气息的体育项目，可以有效地培养学生符合将来职业要求的专项素养，并在不断地实践和尝试下形成自有的校本课程和体育教学模式。

2.提升体育教师的素养

课程的顺利开展需要专业的教师队伍予以保证。高等体育教学的特点和现实情况，要求体育教师要一专多能，要在自己专业的基础上不断学习，如有的教师大学学习的专业是篮球，在实际工作中根据学校的安排还需要掌握一定的诸如啦啦操、踢毽子等其他项目的教学知识和能力，并且要不断加强自身的人文素养，强化“以生为本”教学理念。要定期系统地安排体育教师进行专项培训，提高组织水平，完善组织方法，挖掘人文因素，敏锐地抓住教育时机，以适应学生的具体情况。

3.制定明确细致的体育教学目标

要想顺利推行体育人文教学，就应制定明确而细致的长远教学目标，以细化和指导日常的教学过程，更好地实现人文体育的综合发展和良性延续。例如，在进行篮球项目的教学时，既要制定出篮球这项运动的基本教学目标，让学生掌握一定的技能，了解篮球比赛的一些常见规范，还要将团队合作意识、竞争意识等培养目标予以明确，树立“友谊第一、比赛第二”的思想，以保证在教学过程中实现学生体能、技巧发展的同时，获得人文素养的培养。也就是说，在体育教学中要融入一定的人文元素，让学生在体育学习中获得精神方面的愉悦，从而对体育课程产生浓厚的兴趣，自觉地参加各种体育活动，并在进行体质锻炼的同时获得全面的综合性发展。

4.对软硬件环境进行合理利用

首先，对学校现有的体育器材和场地进行创新性改造，以融入人文的因素，营造一个人文体育教学氛围。这里包括两个方面的内容：一是对现有体育器材和软硬件环境的改造，二是对教学项目的改造，最终使两者完美的结合。其次，利用好校园周边的环境资源，如公园、健身广场、公共体育设施、当地民俗运动场地等。最后，在资金和教学安排上要保证人文体育课程的正常开设。语文人文素质教育引入体育课程，离不开学校的大力支持，学校要在资金方面予以保证，如给予购买必要的器材、外出参观比赛、教师外出培训等费用支持，全方位形成课程创新的良好氛围。

5.完善体育课程的评价方式

评价的方式和标准对体育课程的多元化和创新性具有很强的指导作用。长期以来，对体育教师工作量的评价多建立在课时的统计上，而对体育课程的质量往往也简单地以学生调查和访谈等形式来定性地给予评价，再加上在职称评定的压力下教师的精力更多地分散在论文撰写、课题申报等许多事情上。这种评价方式有失科学性和实践性，因为如果以学生的喜好来评价一个教师，就使得教师在上课过程中的关注点也许放在了学生的爱好上，而不会过多地给予课程本身内涵方面的关注。要以更高远的视角，放眼学生的未来发展，完善体育课程评价体系，深入课堂，注重细节，制定一系列支持和倡导人文素质培养的评价制度，鼓励教师创新，挖掘体育教学的潜力。完善评价方式的另一个方面是对学生的评价要建立相应的科学体系。在对学生的体育成绩进行评判时，要将语文人文素质的提升作为一项重要的量化考核内容，制定具体的、操作性强的、科学合理的细则，这样才能促进学生积极地参与各种活动，并在活动中自觉地锻炼和提高自身的素养。因而，评价方式对体育课程教学具有决定性的指导作用，对体育课程体系的完善有着举足轻重的作用。

结语

体育教学中融入语文人文素质教育，对新时期的高等教育具有重要的现实意义，并随着社会经济的快速发展，越来越受到更多人的关注和青睐。我国的高等教育也在不断的发展和改革中，教育部已经制定出了长远的发展规划，对高等教育重新进行定位，将有一大批本科院校转变为以职业教育为主，职业教育将在以后的国民教育体系中发挥举足轻重的作用。为适应这一改革潮流，教育目标也需进一步深化，体育教学同样需要进行自我反思和创新发展。体育教学中融入语文人文素质的培养是对高等教育的有益补充和完善，是对体育教学的人文内涵进行发掘开发的必要举措。

参考文献：

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[5]王明杰：《学生人文素质教育现状调查研究》，《中国校外教育》2015年第10期，第5页。

作者单位：李光亚 陕西职业技术学院 陕西西安

席本玉 西安交通大学城市学院 陕西西安