他是60后，出身于农家，凭着天资聪颖、勤奋好学，考入了令人羡慕的大荔师范学校。毕业后，成为了一名光荣的人民教师，当起了孩子王，从基层教师干起，一步一个脚印，一步一个台阶，先后担任桐峪初中副校长、校长，潼关实验中学校长，潼关中学副校长，潼关职业教育中心主任，现任潼关中学校长。

他是多面手，干过初中教育、高中教育、职业教育，不论在哪里，他都做得风生水起，非同一般，令人称赞。凭借着公开、公平、公正的人格，真抓实干，一路走来，谱写了一首首壮美的诗歌。

创造辉煌，书写传奇

俗话说三十而立，2000年，正是他的而立之年，也是事业奠定基础之年。从2000年至2015年这15年间，从乡下到城里，从小学校到大学校，从基础教育到职业教育，他的经验、管理日臻成熟，他挥洒汗水，厚积薄发，开启了人生的新篇章，谱写一段教育传奇。

2000年，他担任桐峪初中校长。在这两三年间，他狠抓校风、教风、学风，学校面貌焕然一新，教学质量在5校联考中名列前茅,管理工作得到了教育局的认可。2002年8月，被调到实验中学担任校长。在实验中学担任校长的5年间，他的管理经验和教育智慧进一步提升，敢于担当的人格魅力折服了广大师生，特别是他抓教育质量所创造的辉煌，至今都无人能够逾越。实验中学由当初480名学生，历经5年的管理发展到1600多人，中考成绩从2003年起，连续五年稳居渭南市370余所公、私学校榜首。2005年1名学生的中考成绩进入全市前十名，2006年、2007年分别又有3名学生挺进渭南市前十名。在此之前，潼关的中考第一名还从没进入过全市前200名，正是教育质量前后的反差引起了县、市教育部门领导称赞，同时也引起了省、市各中学的关注，实验中学5次获得县局颁发的“学校目标责任制管理”一等奖，他本人也荣登“陕西省优秀校长名录”。

2007年，他担任潼关中学副校长，主管高一。面对学校多年来粗放式管理，他再次沉下身子，以高超的教育智慧和非凡的管理能力，使得高一的教风、学风得到很大的改观，赢得了师生的赞誉和拥护，高考再创佳绩。

2010年，他临危受命，担任职教中心主任。面对职业教育进入低谷期，生源锐减、经费紧张、外债巨大、教职工人心惶惶的危机，他没有退缩，迎难而上，对内加强管理，调动教职工积极性；对外积极协调，争资引资，成功争取1000万元中央专项资金，建设综合实验楼，同时又积极和人劳、农业等部门联合搞短期培训，引领学校度过危机。五年中，累计还清学校债务共计800余万元，硬件设施大为改善，学校得到进一步盘活。

从义务教育到高中教育，再到职业教育，三段人生经历，他引以为豪的是初中那段教育生涯，特别是在实验中学那五年，最让他刻骨铭心。那五年是潼关教育质量大打翻身仗的五年，他的管理能力、教育智慧得到极大的发挥。为此，全县人民认识了侯润生侯校长。

2015年11月，在县委组织的潼关中学校长公开竞聘中，他又一次凭借对教育事业的热爱、执著和先进的教育理念，成为潼关中学的领军人物，潼关高中教育的大飞跃又一次燃起了希望。

冰冻三尺，非一日之寒

他的成功源自于他富有成效而又独特的管理，源于善琢磨、爱学习的好习惯，源于刚强、不服输的人格特质，源于他追求公平、公正、一视同仁的宽阔胸怀，源于他知人善任、唯贤是举的领导本色。

校长必须有办学思想，必须有统领校园人才的智慧。他刚到实验中学，就深入调研，认真分析，立足校情，构建全新的学校总体发展规划。制订了“一年严管理，两年促提高，三年创牌子，四年抓稳固，五年谋跨越”的五年发展规划，树立了“向管理要质量、以创新求发展、凭实干出成绩、靠开拓谋跨越”办学理念，出台了“目光要远，方向要正；录生要严，起点要高；作风要硬，正气要足；工作要实，效果要好”的八要方针，提出了诸如：“团结协作树校风，锐意进取创特色，自强自立养正气，务实高效出成绩”“我校有名师，名师带高徒，名师高徒创名校”鼓舞性口号。曾多次给毕业班师生做过诸如：“忧劳自强，苦干兴校”和“树志向、讲志气、凭毅力、天天向上，学榜样、找对手、靠拼劲、努力夺魁”等教育动员报告。积极向上的教育理念使全体教职工逐渐形成了统一的思想、提高了认识、坚定了忠于事业的信念。

每逢寒暑假，他总习惯于静下心来反思教育教学、后勤等学校管理工作，忙于制度修改、完善和创新工作，着手规划新学期全盘工作思路，以保证下学期工作有计划、有步骤、有节奏、有效率的进行。先后制订出多项操作性、实用性很强的管理制度，如建立了以《校委会成员工作评估方案》《班主任工作评估方案》《教师教学评估方案》《学习优胜班级评选办法》“四大评估方案”为框架的评估体系，使教师明晰了工作目标和发力点。创立了《校领导随查登记制度》《实验中学教师职业道德规范》《学生补考制度》《毕业班优尖生培养办法》等。也正是因为这些制度的科学导向、简明实用而及时抓住了人心，深入了人心，避免了制度“摆设化”，有力地显现了制度的引领指导作用。

领导干部的素质、组织管理能力、工作作风直接影响工作的质量。作为一名校长应该担负培养后备干部的职责和使命，从凝聚人心到人气旺盛，最后达到人才济济。他通过考察同志的道德素养、意志品质、干事决心、工作作风、工作能力和贡献大小来择优提拔，并且以“人尽其才、优化整合”的原则把人员安排到相应的位置，明确分工，放手让他们去干，尽量创造机会使他们各显其能，发挥最大潜能。教职工的能量和战斗力是通过科学、合理的用人育人机制得以发挥，保证了学校教育教学工作的持续稳定发展，也有力推动了全县教育质量的兴旺发达。

他是从一线教师一步步走上领导岗位的，所以很清楚，教师不但需要尊重、需要信任，更需要平等和公正的对待。不能让教师干与不干一个样，干好干坏一个样。他经常深入工作第一线，积极参与教育教学活动，如检查、听课、培训、谈心、批评教育，批阅教师教学计划、总结，翻阅学习笔记，甚至参与阅卷工作，力争全面掌握每一位教师的真实资料。并且把教师每学年所得的各级荣誉证书量化赋分，与工资半年奖挂钩。只有对教师以“真心处之，公心待之，客观评价、适时激励”，才可以使教师保持持久、高涨的工作热情。

这就是他的教育思想和教育智慧，就是他扎实有效的做法。而这些思想和智慧是在长期的踏实苦干、善学好思中锻炼积淀下来的，并非是一日之功。

问渠那得清如许，为有源头活水来

侯校长是无可争议的渭南教育系统的标杆性人物，他的管理、理念、业绩乃至对教育的贡献，一直深受教育系统及学生家长的推崇。他创造了潼关教育一个高度，谱写了一段辉煌，引领了一个时代。进入职业教育领域，他挥洒春秋，没有懈怠，一如既往，勇往直前。

如今，走进潼关中学，总能看到侯校长深入教学一线的身影。每看到办公桌一摞子笔记本，打开定能看到他独特的教育理念，更多的是教育名家的文集或者是管理文札，每段文字，都标明年月日。足以证明他的博学、执著与坚持。每遇周末，他或者带着家人、孩子外出陶冶情操，或者组织同志上山翻沟锻炼身体。他的本色、前进的源泉没变，那就是读书、思考、练字乃至锻炼身体。他在坚持，在提高，这恐怕是他教育管理、教育激情和教育智慧不断喷发的活水。

多年来，他坚信精神的力量是无穷的。作为学校领导，若要干出点名堂，至少要具备四点，首先要树立“精神无穷论”观念，做思想的统领；其次要领导有方，谨防“将帅无才，累死三军”后果；再次要一马当先，谨防“甩手掌柜”作派；最后好学、博学，做到有学识，有高度，有深度，才能实现科学、高效，才能有的放矢。只有如此，才能激情不断，活水喷涌，创造无限。