一、 “图”——高中地理教学的重点

1.地理学的第二语言。

在地理学中要形象、直观、多元表达地球上各种事物的空间分布、联系、规律及发展变化等信息多通过绘制图来实现。可见，“图”是地理空间信息的载体，空间信息的传递通道，是地理学的第二语言，是地理学学科特征的重要体现。

现在各个必修模块的编写，无一不是围绕着各种图展开的，教师只有把握住了图的关键点，才能让学生更好地理解相关知识，因为识图是解决问题的关键，所以我们应强化读图、析图、图文转换的能力。

2.提高学生的诸多能力。

“图”是地理信息的重要载体。对高中生而言，其能帮助学生树立空间地域概念，提高认知水平，培养地理思维、空间想象、推理预测等能力。例如，在等高线地形图的学习中，学生不仅可以通过等高线的数值、弯曲、走向等判定某处的地形、地势、高差，还可以推测出何处可能会有河流、何处适合修建大坝、何处易发生何种自然灾害，甚至对该地的交通布局、农业发展等都有一定的见解。

地理中的“图”与生活息息相关。例如，公路上的指向标、景区、公园等的导向牌、地图、汽车导航、行政区域图、地形图、气象图、交通图等。并且，随着科技的发展，各类电子地图已日渐影响到了我们的日常生活。例如，百度地图、谷歌地球、高德地图等。生活中无处不有“图”。显然，通过对“图”的学习使学生能够真正地学到对生活有用的知识，成为合格的公民。这也正是地理新课程标准的要求和新课改的目的。

3.提高学生的地理成绩。

绝大多数高中生均要参加高考，在历年的高考文综（地理）试卷中，与“图”相关的试题所占比重较大。可见，学生读图析图的能力在一定程度上对其高考地理成绩具有决定性作用。

二、 “图”——高中地理教学的难点

1.高中地理教学中“图”的特点。

高中地理教学中涉及到的“图”种类繁多，较常见的包括：经纬网图、等高线图、等压线图、等温线图、景观图、二维坐标图、三维坐标图、柱状图、曲线图等，学生学习的“图”量较大。一部分“图”学习难度较大，学生不易掌握。不仅如此，许多“图”还富于变化。例如，几张图叠加成一张、图所反映的内容离学生的日常生活较远或非教学中学习过的内容、非常见的图等。

2.高中学生“学情”。

高中学生的抽象思维、概括总结、逻辑推理等能力有限，且认知水平一般。加之高中生的学业压力较大，所学科目较多，时间和精力有限，所以，学生对“图”的学习不是很努力。诸多因素造成“图”是高中地理教学的一大难点。

综上所述，高中地理教学中关于“图”的学习，既是重点也是难点，既对生活有极大地指导意义又在很大程度上关乎学生的高考地理成绩，其重要性不言而喻。