一、常规的学习习惯

1.听的习惯。

小学生听的习惯很重要，因为从我们的教学实践得知，学生的学习效率与他们会不会听有很大的关系。我培养学生听的习惯的做法是：让学生听情境朗读，每天利用早自习10~15分钟的时间进行听力训练，内容为《主题阅读》中的文章，大部分学生听了以后能够说出该段或该篇文章的大意，也能说出自己感受最深的地方或最喜欢的部分。

2.说的习惯。

学习语文最重要的一个方面还表现在说的能力上，我们的学生能够面对一篇文章，找出好词好句，并且说出自己的体会。

3.读的习惯。

衡量学生语文水平的高低还表现在他们的朗读中，我主要是让学生有感情朗读，其中特别注重朗读的方法，比如重读、语调的抑扬顿挫、语速的准确把握。

4.写的习惯。

学习语文最终表现在写作能力上，这也是我们努力追求的结果。应让学生掌握写的方法，我是以课文为例子去体会的。

写的方面还有扩展，学生每人有积累本《书海拾贝》，及时摘抄，而且能够保存下来供学生经常翻阅；借助学校开设的《书法校本教材》，让学生学写毛笔字，传承我国优秀文化传统。

5. 预习的习惯。

绝大多数学生掌握了语文学科的预习步骤，能够在课前进行有效预习。字词通关：学生能够凭借工具书将字的读音、意思弄懂，为下一步的学习扫清障碍；搜集资料：学生将与课文有关联的内容，比如“课外链接”中作者的相关资料、文章的写作背景找出来阅读，可以帮助学生进一步理解课文；通读课文，感知大意：学生将整篇文章通读以后，就能够整体了解文章的内容，初步体会文章的写法，为课堂学习打下坚实的基础；质疑问难：这是最后的一个预习环节，学生在以上几个预习的基础上，通过思考提出自己的疑惑，就能够在课堂中有的放矢地进行学习，最终达到解决问题的目的。

二、善于思考问题的习惯

学会思考问题就等于拥有了学习的金钥匙，是学习中最重要的方法之一，语文学习也不例外。比如《怀念母亲》一文，想到故乡的感受时，作者用了“凄凉”“甜蜜”两个词语。“这两个词语矛盾吗？”学生面对问题，经过阅读文章和思考，最终给出了答案：作者身在异国小城，感到自己与母亲距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有些忧愁和思念，所以有些“凄凉”，但时常怀念故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感觉他们无处不在，心中又多了一些安慰，一些宽心，所以又是“甜蜜”的。类似的问题情境我们经常在课堂中去创设，学生也就养成了一定的学习习惯。

三、合作学习的习惯

培养学生的合作意识是素质教育的基本要求，合作学习不仅能够提高学生的学习效率，而且有利于学生健全人格的培养。在语文学习中，当学生遇到困难时，能在学习型小组内自觉地讨论、交流，虽然解决问题的方法不同，思维水平的高低不一，但是能够人人参与，最终达到学习目的。

四、自信的学习习惯

自信对一个人的健康成长起着至关重要的作用，而小学生正是树立自信心,养成良好学习习惯的关键时期,作为一名教育工作者,要倾教师之所爱,尽教师之所能,帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。

现在，在我的课堂上，学生能够大胆发言，老师多给予正面激励；同学之间交流时，能够将自己的所思所想说出来；课后学生能够开动脑筋，把自己的所感所想写出来。如学生学习了《詹天佑》这篇课文后，写出的感想《詹天佑 我想对你说》；学习了课文《草虫的村落》后，能够续写故事，将动物的世界写得像人类的世界一样，那里有学校、有医院，马路上有执勤的警察，让人读后忍俊不禁。只要教师善于抓住日常教学的各个环节，好的学习习惯是可以养成的。