“好人教育”需要社会的认可和支持。不可否认的是，在当前社会环境下，应试教育中过于侧重自然人文知识教学是一种普遍的现象，其所带来的社会弊端有目共睹，也不言而喻。虽然国家社会在不断地提倡素质教育，但在现实中素质教育仍然被边缘化，社会对学校的认识依然是以考试成绩和升学率来评定的（惠安中学“好人教育”的理念，在我平时接触的人群中，甚至是教育界的同行们的脸上常能读到一些淡漠或是不屑），家长对学校的认可依然是以子女能否考上名牌大学来评判的，并没有多少人在意子女的思想心理是否已经成熟或是健康健全了（虽然嘴上常常议论着要加强对子女的素质教育，私下里却将子女送进各种各样的补课班）。因此，在我赞同惠安中学“好人教育”之时，同样也在担心，在这样的社会大环境下走这样的教育之路，能不能被社会大众尤其是家长们所认可，这样的教育之路还能够走多久、走多远呢？其实，与惠安中学结缘的三年，也了解或者参加过惠安中学“好人教育”的一些活动，如“诚信售水”、 “研学旅行”、“凡人善举”表彰、“我是好女生”演讲、“校园手机使用”听证会等，有一种感觉或是感触，他们只是在以自己的治学理念，切实创新、践行并坚持着素质教育的要求，努力营造平时做好人和学习做好人的校园文化氛围，以对社会负责任的态度着力培养、引导着学生做一个家庭和社会需要的好人；在营造这种校园文化氛围之际，也并没有因重视践行素质教育而影响到学生对人文自然知识的汲取，甚至是影响到学生的考试成绩和学校的升学率——三年之中，惠安中学仍然保持着中考全县领先，以中考二流的分数所招收的高中学生仍然能够在高考中取得了不俗的高考成绩——被大学本科录取的学生一本上线率占到百分之二十几。也就是说，惠安中学“好人教育”的办学思想和切实践行素质教育所实施的教学方式并没有导致考核指标和社会认知度降低，同时还相应地提高了学生的思想道德水平。所以，惠安中学开展的“好人教育”，相信会得到社会的广泛理解和坚定的支持，在此，我为其能够以自己的模式切实践行素质教育的精神而点赞。