实验组采用角色扮演结合情景教学法，角色扮演是一种制造或模拟一定的现实生活片段，由学习者扮演其中的角色，将角色的言语、行为、表情及内心世界表现出来，以学习新的行为或解决问题的方法[2]。情景教学法是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验的教学法。将角色扮演和情景教学法结合，通过模拟老人可能所处的情景，学生扮演不同的角色进行实践教学。实训课前几天，宣布实训内容和要求，并按4—5人分组，小组选定主题后，根据主题创设情景，并将实训项目融入情景中，小组成员反复讨论排练。实训课上，各小组轮流汇报表演，表演时学生可以根据需要穿上着装式老年偏瘫模拟服、使用轮椅或拐杖，或戴上眼罩等模拟各种老年人，感受老年人由种种原因导致的各种不适和生活不便，以及他们的心理。汇报结束后，小组内和小组间进行讨论，提出在角色扮演、情景设计和汇报中存在的问题和感受，并指出解决问题的方法，教师最后对学生的汇报、实训操作和情感体验等作客观、公正的总结。