在教学体系里，教师、学生、教学内容都是受教学大纲和教材的制约，只有教学方法和手段是灵活易变的因素。高职英语教学不但要向学生系统地传授语言知识，激发学生学习英语兴趣，而且还要培养学生的语言技能和解决实际问题的能力。针对目前高职院校英语教学的现状，传统的、单调枯燥的教学方法已完全不适合高职英语教学课堂。为了使学生对英语充满兴趣，盘活课堂教学，教师就必须要改革教学方法。我们应该从如下几个方面探究：首先，优化教学环境，建立良好的师生关系。融洽的师生关系是营造良好课堂教学环境的重要条件。教师要从自身做起，教学手法上激活课堂，寓教于乐；激发学习兴趣，学生只有在和谐的教学环境中，才能达到最佳学习状态，获取应有的知识和技能。因此在教学活动中教师首先要做的事情就是让学生心情愉快。要做到这一点，就必须构建和谐的师生关系, 闲暇时走进教室、走进学生宿舍，利用一切机会尽量融入到学生当中去,和同学们建立一种朋友关系，同他们谈心、交流, 了解学生的学习情况、校园生活、家庭状况、思想动态等方面；在平时的日常生活中，亲近他们，关心、爱护他们,帮助他们排忧解难。 特别是那些学习成绩较差的学生，更应该多关注他们，维护他们的自尊心, 只要有进步, 哪怕是微小的进步, 都要及时表扬、鼓励他们，这样才能使他们树立信心，从心理上愿意接受并相信老师，逐渐对英语这门课产生学习兴趣。其次，创设教学情景,激发学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。特别对英语这门学科而言，这句话至关重要，它是学好英语的首要条件。孔子说得好:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。这句话真正揭示了“兴趣”一词的意义所在。一旦学生的学习兴趣激发出来, 英语课堂教学就能达到事半功倍之功效。因此,在高职英语教学中,教师要想方设法激发学生学习兴趣。再次，把课堂的主动权还给学生。特别是在英语课堂上，教师再不能以独尊者的姿态高高在上驾驭课堂，而应放下威严的架子, 以引导者的身份参与到教学活动中去。只有这样, 英语课堂才不再是枯燥、单调、冷冰冰的理智活动，而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动，才能使老师在英语教学中产生强烈的教学效应, 取得良好的教学效果。同时,教师还要充分信任学生, 互换课堂角色，把课堂的主动权彻底交给学生, 变学生被动学习为主动学习，让学生真正成为学习的主体。在课堂教学中, 教师始终要牢记自己是一个引导者、参与者，不能包办代替, 否则学生的课堂主体地位得不到充分体现，他们参与课堂活动、互动合作的机会不能得到保障, 缺少自由探索的空间, 无形中束缚了学生的思维发展。要让英语教学真正成为以学生为主体的、富有个性的主动学习过程，把课堂真正还给学生, 使他们获取应有的所学知识和技能。