2.把精细的量化管理与科学的模糊管理统一在主题实践活动中。量化管理作为科学管理的一种方法，被广泛地应用到学校管理实践中，促进了学校管理的标准化、规范化。“五个一”、“九个一”的实践主体是教师，教师的劳动最有价值的特点是创造性。在进行主题活动管理时，除了进行必要的量化管理外，给教师留了足够的弹性空间，营造宽松环境，鼓励教师创造发挥，除必须用“量”考核之外的工作，实施模糊管理。对教师主题实践活动的评价，应尽可能地接近客观公正。在某些方面数量上做到精细量化，如：阅读论著、撰写文章、获得表彰、参加文体活动、展示一节示范课、积累资料等；在某些方面采用了科学的模糊管理，像强化意识、创新工作、上好课、找学生谈心、写教育随笔等，既要有量化措施，更要追求质化考核，不同指标，质量评估侧重点不同。将主题实践活动纳入年度考核和绩效工资考核时，也充分使用激励原则，避免不良的功利性导向，鼓励教师在主题实践活动中求新求异的创新。