做个好人是一件非常不容易的事情，好人教育是个人安身立命的基础，是国家、民族赖以生存与发展、兴旺与发达的力量，是社会主义核心价值观的具体体现。在全球化背景下，“中国梦”的实现依赖于我们每一个公民都成为好人。好人教育有助于增强民族凝聚力和人民的国家意识，培养人民的“中国精神”，培养“有特色的中国人”，实现“立德树人、争做好人”的时代风尚。

人生之初，特别是在中小学的学生时代，我们每个人都会有许多的困惑，需要选择好自己的人生道路和方向。“我是谁”、“我从哪里来，我往哪里去”，这些都是常常捆扰所有人的哲学基本问题，对于年幼的学生而言，更需要把握好人生的方向，不断思考这些根本的人生哲学问题，以便在学习的过程中和人生的道路上一路走好，做个好人。做个好人，并不是做个“老好人”，在看到西安惠安中学的“好人教育”办学思想与实践取得的成就时，我对一个好人以及好人教育有了更加深入的思考。

我清楚地记得，小时候看电影，就知道电影中的“好人”与“坏人”。那时的判断是单纯的，现在看来，“好人”是一个如此内涵丰富的词语，它对不同的人、在不同的时代具有不同的含义。无疑，我们都一直在追寻什么是好人、如何做好人。事实上，我们也一直在思想上和行动上对什么是好人以及如何做好人 “斗争”着。我们最大的担心是对好人的误解，“好人”的标签意味着什么？但好人的“善念与善行”情结还是在我们心灵深处扎根了的，点亮了我们幼小的心灵。

二

我们都清楚，我们所谈的“好人教育”，这是一个真实的教育使命。现在不是好人少了，我们需要的是教育更多的好人。我们的教育一直就是在造就好人而不是培养坏人。好人教育不仅在西安的惠安中学在实行与推广着，而且我们对好人教育有了更多的期待。我们需要在孩子的需要与成长里发现我们的使命与责任，塑造好人，切实践行好人教育!

西安惠安中学的“好人教育”，是在新常态背景下对道德教育、价值观教育的创新性探索。西安惠安中学的“好人教育”，在我看来，重新找回了教育的价值，直指教育的本质，回归到了教育的原点。好人教育既是教育的目的，又是教育的基础，还是教育的价值追求，西安惠安中学的“好人教育”为我们进行道德教育、价值观教育的对话提供了新舞台，我相信我们都想知道如何成为好人、如何做好人。

好人意味着什么？好人真的吃亏吗？对于不同的时代，不同的情景，其结果是难以预料的。你要问我什么是好人，我的第一反应是“我不知道什么是真正的好人”。但仔细想来，我们都有自己心目中的好人判断标准，但可能是模糊的，或许是没有严格界定的。我们也许会说好人是善良、真诚、正直的，对此我们都有不同的理解和判断。好人总是存在于具体的情境中。我们所说的“好人”，一定是一个具体的形象，诸如一个好学生、好教师、好校长、好家长、好朋友、好丈夫、好妻子、好员工、好领导……好人存在于社会的各行各业中。

时常，当我们谈论好人时，我们就说好人品格高尚、为人正直，助人为乐。我相信，即使在最困难的时刻，人都具有帮助人的能力和欲望，这种“善念”与“善行”是值得提倡的，也是需要在学校教育中大加倡导和实行的。我心目中的好人，是他有能力每时每刻作出正确的选择与决定，能够慷慨帮助他人。做一个好人，对一个国家、一个集体和我们每一个个人来说都是一个值得追求的理想，西安惠安中学的“好人教育”正是明确了这种教育价值追求。

三

首先，一个好人是一个值得信赖的人。一个值得信赖的人必须诚实、必须坚持原则、遵守诺言，忠诚于自己的家庭与国家。合作与竞争是一种普遍的社会现象，一个人不可能独立地在社会中生活，人与人之间的合作与竞争需要以信赖为基础。合作与竞争是我们社会生存和发展的动力，也是学生在学校中“学会生存”的重要机制和社会训练过程，任何工作的开展与完成都离不开他人的帮助与合作，正所谓“最可怕的对手就是你的伙伴，最好的伙伴能使你战胜一切对手”。超越他人的欲望会激起竞争，合作与竞争永远是紧密相连的一对连体兄弟，也应当是一对值得信赖的“好兄弟”。诚信的社会主义核心价值观需要在学校教育中得到张扬，以培养诚实、守信的善念，从而做一个值得信赖的人。

其二，一个好人要尊重他人。尊重他人是一个好人的必要品格，他必须对他人有礼貌、接受个体差异、看到别人的优点，不因权贵而趋附，不因贫寒而蔑视，尊重所有的人，善待他人。尊重不仅是一种高尚的品格，还是一种道德行为，学生在学校中首先需要学会的是尊重他人、尊重自然、尊重社会。

其三，一个好人是负责任的。一个负责任的人要有所担当，他必须理性选择、三思而行，为自己的选择负责；他必须值得信赖，为人友善，勇于承担责任；他必须敬业与乐业、坚韧和勤奋，不断谋求优异的业绩，决不轻言放弃；他必须具有自我控制能力，有纪律，不妄言，脚踏实地。责任意识与责任教育是好人安身立命的基础，让学生学会承担责任，在承担责任中成长，包括承担关爱集体的责任、承担对社会的责任和做一个负责任的公民。责任是所有教育的真正基石，现代教育只有凭借责任这块基石，才能使社会焕发生机与活力。

其四，一个好人是公平与公正的。一个公平与公正的人必须公平地对待所有的人，具有开放的心态，愿意倾听和理解他人的意见。公平与公正既是世界观，也是方法论，是支撑教育基本价值取向的支柱，意味着“权利的平等”、“分配的合理”、“机会的均等”和“司法的公正”。实践证明，没有公正与平等，社会就不可能有民主自由、诚信友爱、安定有序。公平与公正要求教师处理学生问题时要一视同仁，善待所有的学生，为了一切的学生，不因学生的学业能力、种族、社会经济地位、性别而歧视学生。

其五，一个好人是具有爱心的。一个有爱心的人必须仁慈地、友善地关心他人、帮助他人，不自私自利，好施乐道，宽容他人、关爱他人。宽容与关爱是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的生存方式。宽容与关爱是一种美德，更是人性的光辉。宽容的力量也是巨大的，宽容不是消极地遮掩过错，更不是放纵过错，而是积极地包容对方的短处，帮助他把短处变成长处。

其六，一个好人是一个好公民。一个好公民必须遵守规章制度和法律，尊重权威，关心国家大事，保卫邻里和社区的安全；一个好公民要照章办事，责任明确，自愿承担义务、纳税、保护环境和自然资源。做一个负责任的公民是知识经济社会对人才的基本要求。“人人有事做，事事有人做”是教育的基本原则，教育学生有所担当，培养学生成为负责任的公民，是教师的神圣职责，成功的教育要培养学生的自律性以及公民责任感。

四

好人教育是一个值得传播的教育理想和教育价值观。好人的培养与造就需要把善念与善行落到实处，需要制定切实可行的“好人教育计划”。也许，这个计划完全是一种不切实际的空想，但只要我们孜孜以求，好人的培养与造就就是非常值得期待的。

在我们看来，一个好人教育计划需要：1.学校—家庭—社区的合作无间，而学校是好人教育的基础。2.学生做好基本功，务实好人教育，发挥好人的“蝴蝶效应”，好人教育不是停留在观念上的。3.通过发掘与欣赏学生的优势和美德，改善学生的行为，提升学生课业学习的意愿和效能。4.从他律到自律的改变中，学生能因成功而自我肯定，自我成就好人，“成己为人”、“臻于至善”。5.启发“善念”种子，由付出中实践“善行”，使得“存好心、说好话、做好事、当好人”成为社会的风尚与精神。