据心理学分析，注意对象愈是具有不同寻常的特性，愈是新奇变化，愈容易引起学生注意，而刻板的刺激只会引起学生的反感。任何一种教法，即使是最具特色的教法，也不宜一成不变地使用，否则只会消退学生的注意力，因此作为教师，一方面要经常交替使用“十八般武艺”，形成新鲜活泼的教学节律。可将一节课四十五分钟分成不同教学时段，根据不同环节的侧重点，交叉使用各种教学方法。例如在讲七年级思想品德“社会有序靠规则”时，我分别采用自学阅读法（学生先自学阅读教材，找出教材中提到的三种基本规则道德、纪律、法律及它们的各自特点），图表对比法（利用图表把道德、纪律、法律三种规则从定义、特征、作用、适用范围等方面进行对比），归纳法（通过对比归纳出三种规则的特点）。最后通过当堂练习法及学生总结法，搞清一些易混知识并形成知识结构。在整个教学过程中，由于采用了不同的教学方法，学生始终处于亢奋状态。正如赞可夫所言：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”另一方面，要善于综合运用多种电化教学手段来刺激学生的注意力，激起学生学习兴趣。根据学生的注意规律，活动的、变化的刺激物比静止的、单调的刺激物更容易引起学生的注意。因此教师要充分利用生动活泼的教学形式进行动态教学。例如，在讲七年级思想品德“好大一个家”时，我先播放歌曲《爱我中华》引入课题，然后以幻灯片形式展示不同民族的民族风情，如蒙古族的摔跤节、彝族的火把节、傣族的泼水节、黎族的竹竿舞、苗族的斗牛和赛龙舟等，使学生明白我国是一个多民族国家，不同的民族具有不同的特点，加深对各民族的了解，增进民族情感。最后再以图片、录像形式（新疆7·5事件，西藏3.14事件），使学生清楚认识到民族团结的重要性。多媒体的动感、丰富的色彩、直观的图景、活生生的画面和翔实的材料、美妙的音乐等等，都会使学生的各种感官得到全面的刺激，眼、耳、手、脑并用，真正做到了眼到、手到、心到，学生的注意力得到了高度的集中，学习的动机和兴趣得到了激发。