微型课，作为一种课堂教学形式，在教赛、教师招聘、职称评定等活动中经常采用，微型课上的成功与否，直接影响着评定的结果，对教师起着至关重要的作用。那么，怎样才能上好微型课呢？笔者认为，应该做好以下几点：

1.学习“课标”。既然是课堂教学，就有标准，国家为每门课程都制订了课程标准，这就要求教师一定要学好“课标”，只有知道了“课标”的要求，上课时才能有明确的目标，才能设计好教学过程，找到重点、难点，这是上好课最基本的要求。

2.会写规范教案。教案是课堂教学的预设，有了好的教案，才有可能上出一节好课。一份好的教案，必须是以“课标”为依据，以学校和学生实际为出发点，对教材和有关材料进行有机整合，选用多种形式的教学方法，突出重点，突破难点，注重启发和引导学生来完成一节课的教学任务。

3.学会常态上课。微型课实质上就是一节常态课，与常态课不同的只是它时间短，没有学生实际参与，教师的活动安排是作为假设来进行的。既然是常态课，上课时就要按照既定的教学内容和课堂教学目标，完整展示教学过程。着重呈现上课的过程，教学环节的设计，课堂活动的安排，现代教育技术的使用，问题的设计，作业的设计，板书的设计等。有些老师在上微型课时看不见学生，也就完全忽略了学生，只是将知识讲解得特别详细，没有了学生活动的安排，没有了应有的教学环节，结果将应该展示的精彩设计没能展示，将一节好课变成了教师全盘讲授，给微型课教学带来了很大的遗憾。

4.把握上课时间。微型课上课时间一般在10分钟左右，由于微型课比正常上课的时间少很多，大多数教师不能很好地把握上课时间，内容还没有讲完，时间已经到了，有个别老师刚开始进入新授课的学习，已经下课，准备好的许多内容没能展现，影响课堂教学效果。因此，教师一定要从思想上重视微型课的教学，要对课前设计好的微型课进行演练，将要采用的表达方式、手势、表情等进行反复推敲，特别是语言要精炼，其中要注意关键字、关键词的应用，切忌重复啰唆，确保按时完成教学任务，亮点展示到位。

5.关注师生互动。新课程改革最大的变化就是还课堂给学生，学生才是学习的主体，没有学生参与的课不是好课。微型课上虽然没有学生配合，但不等于没有师生活动，相反，师生活动更是课堂上关注的焦点。因此，教师不但要特别关注和设计好师生活动，更要在上课时展示好学生活动。当然，学生活动不可能展开进行，教师要学会点到为止，让评委知道你在 组织学生活动和怎样指导学生活动，学生能从活动中获得什么 样的收获，从而反映出以学生为主体的课堂教学理念，最终上出一节精彩的微型课。

6.教学手段多样。一堂好课一定是运用多种教学手段来完成的，这样才能保证让大多数学生最大限度地完成学习任务。在微型课上使用多媒体有着特殊的作用，甚至会起到事半功倍的效果，虽然课堂上无法演示，但教师在上课时一定要展示好它的作用。理科教学中的演示实验和学生分组实验要按计划完成，突出学生动手操作和对实验现象、实验结果的分析，切忌教师代替学生做实验或讲实验。课堂上需要使用的卡片、标本、模型等教具要准备齐全，学生自学、小组合作学习以及课堂展示等环节要进行重点强调。

7.展示自我优势。亲其师才能信其道，好的课堂必定有教师自身的闪光之处。微型课上，教师一定要把握好机会，充分结合课程内容展示自己的才能。语文教师带有深情的范读，英语教师肢体语言的良好运用，数学教师严密的逻辑推理过程，理化生教师精确细致的实验操作，体育教师技巧与力量的展示，音乐教师优美动听的表演，美术教师自我作品的赏析等等，不但能在课堂上感染和影响学生，更是微型课上让评委为之动心的法宝。

8.板书设计优美。板书是一节课的精华，是教学内容的浓缩，是学生建构知识网络的重要依据。好的板书，是科学的教学内容与完善的教学形式相结合的杰作，是创造良好课堂艺术氛围，形成师生心理相容，实现课堂教学最优化控制的重要条件。微型课要通过板书充分展示教师的设计思路、学生的学习轨迹和知识的内在联系，让学生通过多种感官对知识形成最大化的理解和记忆。微型课切忌无板书或简单草率的板书。

上好微型课，把握好机会，让每位教师的工作生活更加灿烂辉煌。