在初中课堂教学过程中，设计出高水平的导学案，更能够提高课堂教学质量，充分发挥学生学习的积极性，促进学生主动思考。本文就初中物理导学案的设计与实施方面谈几点看法。一、初中物理导学案的设计

1.了解学生对知识的掌握情况。初中物理课程是学生在上初二时才接触到的，所以学生在学习物理知识时更加喜欢实验课程，对很多知识充满了好奇，很容易激发学生的动手实践的兴趣，但是对物理原理的抽象知识的掌握较为薄弱。那么在设计导学案时，教师应该将现实生活中发生的物理现象引入新知识中，激发学生学习的主动性和独立思考能力。

2.用提问方式设计导学案。在导学案的设计过程中采用什么方式呈现物理知识，使新知识和旧知识密切地连接起来，让学生在回顾旧知识的同时就已经开始学习新知识。教师可以通过填空题的形式设计导学案，让学生根据导学案的问题自主学习，逐步深化对知识的了解与掌握。以学习欧姆定律为例，就可以用填空的形式设计成问题。如：我们用( )测出电阻两端的电压，用( )测出通过电阻的电流，再利用欧姆定律算出电阻的阻值。这种测量电阻的方法叫（ ）测电阻。这样设计导学案可以提高学生独立掌握知识的能力，充分发挥学生的思考能力。

3.注重总结归纳和知识的拓展延伸。在设计导学案总结与反思部分时，应该侧重于提高学生的归纳总结能力，使学生对所学知识有更加深刻的理解。最后将学生在课堂中所学到的知识与现实生活相结合，不但将知识进行了拓展延伸，还提高了学生运用物理原理解决现实生活问题的能力。如在学习动滑轮和滑轮组知识时就可以与现实生活相结合设计问题，例如小明家正在盖新房，当盖到一定高度时就需要建筑工人搭建跳板进行工作，那么如何才能在既省力又节约时间的情况下，将盖房所用的水泥等物料运到上面去呢？这样就可以让学生真正学有所得，学有所用。

二、初中物理导学案的实施

1.指导学生预习导学案。指导学生根据导学案的内容自觉地进行预习和自我探究，促进学生独立完成教学内容。教师应该对学生的预习导学起到监督作用，督促学生完成预习内容，并且对学生预习导学案的情况进行检查，了解学生自我预习的实际情况，从而掌握课堂讲授的侧重点，更好地完成教学任务。

2.充分发挥学生的主体地位。在使用导学案进行物理教学过程中，要充分发挥学生的自主学习，鼓励学生主动学习新知识。通过小组讨论、团队协作等形式，使学生自己探索物理知识和原理，提高自己解决问题的能力，掌握适合自己的学习方法。教师则是帮助指导，根据学生面临的问题进行启发式指导，最后对学生普遍存在的问题进行讲解并对整堂课作总结。

3.注重对学生抽象思维能力的培养。在物理课程中除了很多动手操作的实验课程外，还有理论知识课程，有很多学生往往缺乏对抽象知识的理解而无法提高学习成绩。所以，完善的初中物理导学案可以提高学生的抽象思维能力，对学生进行有针对性的训练；引导学生主动思考，使学生逐渐养成较强的抽象思维能力。激励学生勇于克服困难，提高解决抽象问题的能力。

4.及时查漏补缺。尽管在设计导学案时已经充分考虑到学生的学习状况，拟定了比较全面的教学方案。但是，在教学课程结束后，学生对新知识掌握的情况各不相同，所以教师应该及时进行查漏补缺，对学生进行个别指导，消除学生的疑问。

导学案在初中物理教学中的运用加强了学生的独立思考能力，更好地体现了学生的主体地位。在这种教学模式下，教师充分了解到学生真实的学习情况，清楚地认识到学生的不足，懂得学生的切实想法。同时，也增强了学生自我学习的能力，提高了逻辑思维能力，增强了学生独立解决问题的能力。所以，优秀的物理导学案对初中物理课程质量的提高和学生对物理知识的掌握都起到了重要作用。