【摘 要】作为一种新型的教学模式，“微课”具有传统英语教学方式不可比拟的优点。“微课”在高职专业英语教学中的应用对于高职专业英语课堂教学、学生自主学习以及教师职业能力的提升，都将起到积极的促进作用。【关键词】微课 高职 专业英语教学

前言

随着信息时代的发展，微信、微博、微小说、微电影……微学习悄悄渗透于我们的生活之中。“微课”作为一种新型的教学方式，也日益在高职教学活动中逐渐普及。教育部举办的首届全国高校微课教学大赛，有效推动了微课的设计、开发和应用。为了提高高职学生的专业英语应用能力，培养出英语水平良好的应用技术型人才，摒弃传统的教学模式，尝试将微课与高职专业英语有机结合起来，不失为课堂教学方式的一个新创举。对于高职学生学习潜能的挖掘和教师专业教学水平的提高，对于加快专业英语教学与现代信息技术的深层次融合，对于教育教学质量的提升和学生专业英语应用能力的提高，都将起到积极的推动作用。

目前高职院校专业英语教学现状

1.高职学生整体素质下降，学生学习兴趣不高

近年来，随着高等院校的扩招，各高校之间展开激烈的招生大战，大多数高职院校招生每况愈下，生源质量普遍呈下降趋势。目前高职院校所招的学生，英语基础和能力基本停留在中学阶段，没有形成良好的学习方法和学习习惯，英语学习缺乏积极性和主动性。对于他们来说，英语基础薄弱、学习缺乏引导、学习兴趣不高等诸多方面的原因，加之学习深度的递进和学习难度的加大，使他们很难跟上学习的进度，就会逐渐产生畏难情绪，久而久之，学习兴趣消退，从而产生厌学心理。

2.专业英语教师知识更新不够，教学手段单一化

语言知识是不断发展的，专业英语知识进化和更新的速度更快。目前高职院校专业英语教师的来源有两种：一是原来所学专业为纯语言类的教师；二是专业课教师中英语水平较高的教师。前者语言专业知识全面，学术水平较高，但缺乏实践和相应的专业技能，授课过程中往往只会照本宣科；后者尽管专业知识比较全面，但英语口语水平较低，语言教学方法和技巧比较缺乏，不利于学生英语综合水平的提高。另一方面，虽然大多数高职院校的公共英语课程已采用多媒体教学，但并未摆脱手段单一的传统教学模式，基本上采取翻译整篇内容，然后再解释其中语法点的形式。“满堂灌”、“填鸭式”的现象屡见不鲜。长此以往，不利于教师的知识更新和职业发展，也很难提高学生的学习积极性和能力。

微课的含义和优点

1.微课的含义

区别于传统的教学资源类型，“微课”在此基础上有所继承，更有发展。它以短小的在线视频为主要载体，视频简要而完整地记录了教师的教学活动，此教学活动是围绕某个知识点或服务于教学环节而开展的。课堂教学视频是“微课”的核心内容，除此之外，教学课件、教学设计、教师点评、习题测试、学生反馈等教学资源，可作为辅助的教学内容。简而言之，微课就是以厘清某一知识点为目的，通过短小精悍的视频，呈现和阐释某一主题（A micro-lecture is a short recorded video presentation on a single, tightly defined topic）。

2.微课的优点

⑴形式短小精悍，教学重点突出。“微课”视频的设计建立在学生兴趣、教师专业能力和教学资源基础之上，它往往通过短小精悍的视频教学，呈现最核心、凝练化的知识点，满足高职教学“必需”“够用”的理念。视频一般控制在十分钟左右，是教学内容化繁为简、重点突出的体现，是相对独立的小规模课程的完整呈现，便于学生和教师解决目标明确的某一特定问题。

⑵学习资源丰富，学习形式灵活。“微课”视频材料的构成，是以众多立体化、多元化的资源包为基础，其中涵盖了多媒体教学课件、课堂教学设计、课后实践、内容测试、教学评价及反思等内容，学习资源相当丰富，不仅仅局限于单一的“微课”视频。此外，“微课”学习方式灵活，不仅仅局限于课堂教学，课后学生可根据自身掌握知识的情况，随时观看视频材料，反复学习，加强巩固，多个时间段的学习组合，就会产生“1+1>2”的学习效果。

微课在高职专业英语教学中的应用途径

鉴于目前高职院校专业英语教学的现状，为了激发学生的学习兴趣，促进教师英语专业知识的不断更新，实现教学方式的多样化，最终提高学生专业英语应用能力，将“微课”应用于高职专业英语的课堂教学、学生的在线自主学习以及教师的专业发展等方面，必将会产生良好的教学效果。在促进学科教学与信息技术的融合方面，此种方式也不失为一种有益的尝试。

1.应用于教师课堂教学

由于高职院校英语基础普遍薄弱，而专业课难度逐渐加大，加之传统的教学方式单一，专业英语课堂教学往往枯燥乏味。作为一种新的教学尝试，微课应用于专业英语课堂之中，在教学导入、重难点讲解、教学拓展等环节中以教学视频呈现，不仅会使课堂生动有趣，而且会引起学生极大的关注，激发他们的求知欲。教师可在以下环节应用微课进行教学。

⑴重温旧课。从复习以前所学内容，巩固所学知识点的角度出发，教师制作旧课复习视频，一方面可以巩固如专业词汇、专业术语以及单元的核心内容等；另一方面为新课的开展作好铺垫。

⑵新课的导入。为了吸引学生的课堂注意力，使学生对学习内容产生兴趣，教师可将专业知识制作成视频，在课堂初始阶段作为主题导入材料，以便学生熟悉相关知识，顺利进入单元主题学习。设计新颖、制作精美的视频无疑会起到事半功倍的效果。

⑶用于重点、难点教学。专业英语教学中，不仅存在语言学方面的难点，还存在着专业知识的障碍。这些难点常常令学生费力难解，教师可让学生观看微课视频，采取小组讨论、图表示例讲解的方式，这样可使抽象的难点知识直观化。

⑷应用于拓展训练。课堂教学之后，教师可提供拓展微课视频，内容可以是专业知识的延伸，也可提供一些相关专业课后阅读材料，以便学生进一步开阔视野，总结提高，增长见识。

2.应用于学生灵活自主学习

随着现代网络的普及和发展，加之微时代的兴起，这一切都为自主学习提供了优越的条件。目前，在线教学视频的微课日益普及化，学生通过网络，可随时直接点播、观看、学习教师制作的微课，自主进行在线学习。高职学生通过微课进行自主学习，益处颇多。归纳起来，有以下几点：⑴一方面，通过网络途径学习，不受时间和空间的限制，突破了课堂授课学习的局限性，简化了课本上繁杂冗长的专业文章和词汇；另一方面，由于学习方式灵活，随着学生学习兴趣的提高和自主性增强，知识的积累会日渐丰富。⑵微课通过一个个短小精悍的视频来呈现学习内容，这种学习形式使学生学习起来很轻松，面对冗长的专业英语文章，不再感觉枯燥无味。即时没有掌握全部内容，弄懂了其中一个小知识点，学生也会获得极大的满足和成就感。⑶由于学习基础的差异，高职学生参差不齐的英语水平成为教学过程中的一大障碍。微课具备循环播放的特点，针对自己的个人情况和自身存在的薄弱点，不同水平的学生可以有目的地学习其中的片段，学习起来更有效率。这种方式更适合于英语基础薄弱的学生，有利于他们迅速进步。

3.促进教师专业发展和个人成长

随着时代的发展，专业英语知识更新速度加快。为了能够适应形势的发展，更好地为教学服务，从而胜任英语教学工作，教师需要不断提升自己，补充新知识，才不至于被时代淘汰。首先，在微课的开发、设计和应用的过程中，教师可以发现自身存在的不足，进而分析问题，找出症结所在，最后想办法解决问题。这一系列的思考、行动和总结反思的过程，也是专业英语教师专业能力提升和自身成长的过程。其次，微课的制作和开发，需要很多信息技术，例如计算机基本知识、互联网知识、视频的拍摄和剪辑。在制作微课的过程中，教师信息技术的应用能力、学科知识与信息技术的整合能力、均能得到很大的锻炼和提升。另外，教师通过互联网观看同行相关微课视频，共同探讨，相互交流，从而实现资源共享，达到取长补短，不断积累，共同提高的目的。

结束语

微课教学手段在高职专业英语教学中的尝试和普及，顺应了高职培养高素质、应用型、技能型人才的要求，为高职院校专业英语课堂教学模式输入了新鲜血液，也为高职专业英语教师综合能力的提升和专业英语教学的后续发展，起到了积极的促进作用。对于激发高职学生英语学习兴趣，提高学习自觉性和挖掘学习潜力方面，必将形成良性循环的氛围；对于促进专业英语教学和现代信息技术的融合，也发挥了积极的作用。

参考文献：

[1]熊倪：《跨越高职行业英语教学困境的模式探索与实践创新》，《继续教育研究》2011年第2期。

[2]胡铁生：《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》，《电化教育研究》2011年第10期。

[3]夏纪梅：《现代外语教学理念与行动》，高等教育出版社，2006。

[4]教育部高教司：《高职高专教育英语课程教学基本要求》，2000。