即便是进行了班内显性分层，但是在同一层次内学生的智力和非智力因素、基础和能力之间的差异依然客观存在。在便于教学和有利学生发展的目的下，可以在班内进行隐性分层。教师可以根据学生的性格特点、学习态度、智力、能力等在同层内进行层内分组。这种分组可以是短期的也可以是长期保持的，没有太多的程式化要求，只要是有利于课堂教学，有利于学生快速掌握足球技术动作，任课教师就可以引导学生进行分组。足球实践教学中可以充分利用骨干学生，在教师的统一指导下，实行合作学习、探究学习等多种学习模式，在组内形成“比、学、赶、帮、超”良好的学习氛围。课内的隐性分层还能有效地延伸到课外训练活动中，由于组内成员足球技术水平、爱好、活动时间等趋同，所以课外一起活动的机会也较多，这也更有利于学生的发展。