问题一：英语基本功不扎实。在阅读教案时发现，许多毕业生撰写的英文教案语言表达不通顺，存在语法错误和汉语式表达，在冠词、介词、标点的使用上问题较多。课堂观摩中也发现，部分毕业生口语表达不流畅，课堂组织大多使用简单句式，如“Good!” “Open your books!” “Listen to me!” 等，遇到复杂情况多使用汉语。问题二：教学方法单一，教学手段落后。调查中发现，半数以上毕业生在课堂教学中采用传统的教学方法。教师讲解占据了大部分的教学时间，学生只是被动地“配合”教师完成教学任务。在硬件设施较好的学校，部分毕业生利用多媒体手段辅助教学，但是，这些课件制作缺乏创意，没有整体思路和重点，起不到提升教学效果的目的。问题三：对教材理解不透彻，课堂设计不合理。在走访调查中发现，部分毕业生自身知识储备不足，对教材中涉及的文化知识不甚了解。在教学过程中，篇章被简单肢解为单词、短语和句型，使学生语言学习的过程变成无本之源。70%以上毕业生撰写的教案完全是对教参的照搬，不懂如何分析教材。