对于卢梭的坚持的自然教育思想，有人比喻是“教育上的哥白尼”，具有划时代的意义，是新教育和旧教育的分水岭——这样的评价是比较准确的——因为，卢梭鼓吹的资产阶级教育思想与封建专制教育是不同质的教育观，也是人类教育史上闪现的新的教育曙光。但是，应该清醒地认识到，由于时代的原因，卢梭的自然教育思想缺少教育科学理论的支持，也缺少严密的逻辑体系和教育实践经验，有的论断属于主观臆断的东西——教育理论必须建立在科学的理性基础上，也应该通过教育实践来验证，否则，只能是美丽的空想而不具有科学的体系。然而，卢梭提出的尊重人的天性的教育原则，成为以后教育革新的指导思想。美国著名教育家杜威在《明日的学校》里说得好：“卢梭一生所说的话，所做的事有许多是愚蠢的。但是，他认为教育应当建立在人的天赋能力以及研究儿童需要的基础之上就可以发现人的天性是什么，这是正确的。”[4]到底是资产阶级教育思想集大成者，这话说地很有分量。不过，不能否认，卢梭自然教育思想的精髓：尊重人的天性，在人类教育史上具有极具标志性的创新价值，预示了资产阶级革命教育时代的开端。而这一教育思想，对我国目下教育改革的现实具有很大的借鉴意义，教育要尊重人的天性，顺应人的自然属性，当然也要警惕另一个极端：借尊重人的自然属性施行教育而走向极端个人主义，培养出自私妄为没有合作精神的人，也绝不是卢梭观点的初衷。