在教学中适当地、合理地运用游戏来促进教学。只要用正确的策略、方法、进行正面地引导和疏通，并给孩子们一些合理的意见，就像大禹治水一样，游戏就会转身变成学习的动力，成为推动学生学习的助手而非祸害！一、游戏之前要正确引导，让学生认识游戏的双面性

《应用心理学》中指出：电脑游戏对儿童和青少年的认知和社会性发展都会产生一定的影响。适度地玩电脑游戏能够提高儿童和青少年在知觉、注意等认知任务上的表现,电脑暴力游戏可能会增加儿童和青少年的攻击性,过度沉迷于电脑游戏对儿童和青少年的认知发展、社会性发展以及学业成就都会造成严重的负面影响。所以初次游戏课堂变得至关重要，在第一次向学生介绍游戏的时候就应讲清楚游戏的利弊，引导学生合理使用，适可而止。将老师引入游戏的原因、目的，讲清楚、讲明确、讲透彻，让学生在思想上、心理上理解老师，支持老师这一新的教学理念和方法。

二、把教学内容融入到有故事情节的电脑游戏中，使课堂教学高潮迭起

苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”小学生生性好动，爱玩是他们的天性。枯燥地学习一门技术对活泼好动的孩子来说是件痛苦的事，教师要想方设法让孩子觉得学习技术并不是件苦差事、硬任务。在教学中笔者注意到这样一个现象、只要教师说一声“ 让我们一起玩个游戏吧”，便会引起孩子们的无限欢欣，他们会立即安静下来，认真倾听游戏规则。因此教师应根据儿童的这一心理特点，在教学中多设计些“从玩中学”的游戏内容，使课堂教学高潮迭起，充满童趣。例《演示文稿动起来》一课为了使学生对教学内容产生强烈兴趣，又根据我校学生的知识特点，我把教学内容进行了二次编排，根据学生特别爱玩游戏的性格特点，把教学内容编成了两个有故事情节的电脑游戏，《勇闯百花园》和《华山论剑》。

《勇闯百花园》属于巩固基础知识游戏，内容设计的比较简单。此游戏共分四关，分别为第一关《初出江湖》，闯过第一关方可来到第二关《百转千回》，过了第二关到达第三关《巧过梅花桩》，最后到达第四关《勇闯百花园》。此游戏特点有二：第一，游戏设计为卡通版，画面优美漂亮，游戏主角卡通形象，可爱、能吸引孩子。第二，设计为闯关游戏，由浅入深，层层深入，通关取得胜利后，能得到相应的奖品并受到表扬，让学生体验到成功，成功后有收获，符合小学生心理特点。

《华山论剑》属于拓展性游戏，根据人物和场景不同共为五局。有不同的人物、场景和不同的要求。学生在游戏中不知不觉的运用所学内容，使抽象的课堂内容，难懂的技术知识跟游戏巧妙的结合在一起。此游戏不仅使课堂精彩不断，更是知识的提炼与升华，使学生达到运用所学知识解决实际问题的能力。此游戏特点有三：首先，游戏设计比较精美，具有震撼的音乐和优美的画面，吸引学生的注意力。

总之，教学任务和内容通过多样化游戏活动表现出来，为孩子们的认知提供了阶梯，为孩子们不同的爱好、特长及其他潜力的表现提供了施展才华的舞台。

三、巧用游戏做激励，鞭策学生学习

因为学生喜欢游戏，为了让孩子“死心塌地”地爱上我们的课，就要学会倾听孩子的心声，可以让这些小游戏成为学生学习的小恩小惠，成为学生付出努力后得到的胜利果实，学生听讲认真，发言积极，作品优秀，具有创造性时，分发一些小游戏，作为奖励品。让学生明白，只有通过自己的努力才能获得“游戏”机会。

让学生明白，课堂表现得越好，获得游戏的机会越多；作品的质量越高，获得游戏的机会越多。让游戏真正成为课堂学习的动力。这样最大限度给了学生大胆发言和创造性思维的机会。

自己多年的教学经验得出，适当的开设游戏课进行游戏不但没有影响课堂教学，反而使学生更加钟爱上微机课，学生作品的数量质量均有很大程度的上升与提高。课堂管理也变得容易多了，实践得出——适当适时游戏可以成为微机课的学习动力。

总之，将游戏引入信息技术课堂，这种教学，能像磁石一样，把学生时时刻刻地吸引住 ，使他们学习起来乐此不疲。不知不觉，知识掌握了，难点突破了，要点领会了，问题解决了，游戏通关了，体验成功了，收获快乐了，兴趣提高了，能力增强了，课堂轻松了，老师也笑了。