【关键词】创新实践 职业能力需求 会计人才 培养模式

当今时代信息技术的高速发展，使传统的会计业务（如数据的收集、整理与加工等机械性操作）已逐渐被计算机取代，相对而言会计数据的分析与应用等高级职能却逐渐得到重视。本文将对我国会计人才培养模式进行开放式创新实践思考，就会计职业人才需要层次，从会计职业能力需求构架来分析其人才培养模式，指明当中可能存在的问题，找到基于职业能力需求的会计人才培养模式的基本途径[1]。

会计人才培养模式开放式创新

会计人才创新培养模式就是针对会计从业人员进行培养，利用多种培训和教育手段和各种现代化网络媒体载体进行再教育，完全打破传统会计人才培养模式的相对局限性，在理论培训和实践操作共同运用中，在各种院校会计专业高层领导和会计具体专业教师和相关负责人员之间，打破具体专业教师和相关负责人员之间简单协作、高层领导和从属人员的狭隘交流屏障，有效地开展，互帮互相、协同操作的人才培养方案，各院校会计专业中央权力部门与相关专业具体专业教师和相关负责人员的创新交流的有效进行，形成权力具体专业教师和相关负责人员向从属具体专业教师和相关负责人员提出意见，从属具体专业教师和相关负责人员向权力部门反馈培养成果的双向镶嵌。

以“会计人才培养模式的创新”为本质目标，构建基础平台，企业和集体各院校会计专业要始终坚持会计人才培养所需要的内部优势充分补充，有效资源的全面利用，人才培养计划步骤紧凑为“会计人才培养模式创新的基本内涵,继续鼓励各院校会计专业内部人员始终保持活力以应对各种随之而来的困难，从实际出发考虑参与人才培养的会计人员是否有”争一流“的强大内驱力，在培养会计人员的过程中，各院校会计专业要尽量满足相关具体专业教师和相关负责人员提出的方案要求，保证计划的有力实施，全面且细致地培养会计人员的能力。

会计职业人才需要层次探析

随着市场经济的持续发展，会计人才的需求与其他行业相比依然保持着强劲的势头，十大求职职位排行榜上会计高居不下，会计行业延伸于企业的中心脉络。而纵观市场，其对会计人才的需求大致分为三个层次：一为技能操作型人才；二为判断分析型人才；三为决策型人才（市场需要会计人才类别统计，见表1），其中决策型人才一般对于学历、经验等硬性要求较高，并且主要针对的是少数大型外资或国有企业。而对高职中专毕业生主要就业的中小型企业，尤其是小企业来说会计从业人员流动比率高，数量需求大。据现阶段应届会计毕业生所应当具备的职业能力要求调研显示，90%的单位选择了实务操作能力更强的人才，同时40%的中小型企业倾向于招聘有一定工作经验的会计从业人员，而对创造扩展能力的要求则排在其后。因此与本科及其以上的毕业生相比，高职中专的会计专业在充分发挥其技能操作能力后同样具有相当的就业优势[2]。

表1 市场对会计人才类别需求量百分比统计

会计岗位职业能力需求与培养模式分析

2003年4月由国际会计师联合会（IFAC）公布的《成为胜任的会计师》表明，会计教育和培训的主要目标是要培养有职业能力的会计师。其中，也同时指出会计师所应具备的职业能力包括：知识技术、智力能力、行为技能、商业视野、判断分析能力与态度这六个方面。但针对高职中专的会计专业毕业生来看，其大部分就业方向是中小民营企业[3]。这些企业的特征是小却全，也就是企业规模小，需要的会计人员数量不多，但对会计人员的要求是上手快而且知识全面。因此单从高职中专毕业生的要求来说行为技能、判断分析能力与态度相较而言更为重要。即在学生能力培养模式概括为下面三个方面：(会计人才综合能力评价指标，见表2）。

1.职业价值观方面。良好的职业价值观需要有良好的职业道德，守时守信、爱岗敬业、自律自尊、勤劳谦逊、公正平等、善于交流沟通并且懂得协调团队的分工、合作所遇到的问题，能够在最短的时间内融入组织文化氛围中。建设理论教师和专业会计互补的师资队伍。培养更多教师的理论水平和实际经验都过硬，可以有效保障专科院校会计人才实践能力的培养。不仅可以将他们的工作经验传授给会计人才，让未来的会计从业者少走弯路，而且在毕业论文阶段可以对他们提出宝贵的实践经验甚至提供实际数据，这将极大提高会计人才的培养质量。

2.操作技能方面。我国会计教育的核心在于会计专业能力的培养。根据高职中专的会计职业能力素质调研表明这其中包括以下主要实务操作技能的培养：

首先，具备记录、计算、报告账目的基本会计核算能力；

其次，具备成本预计、成本核算等成本管理能力；

第三，具备各种税费计算能力和纳税申报能力及税务筹划的能力；

第四，具备财务报表的整理分析能力与利润分配管理；

第五，具备审核鉴定与审计判别能力；

第六，具备运用多种会计电子计算软件，包括成本会计软件、审计软件、纳税申报软件、ERP培训软件的能力；

第七，具备书写调查分析报告和多种财务报表的汇编说明等财经应用文的应用写作能力。

3.会计知识职业判断能力方面。会计知识的职业判断能力这方面对于学生的要求相对较高，包括结合企业经营状况和宏观政策环境所相应做出的成本核算工具选择、会计方案决策及审计业务的鉴定等多方面的职业化判断分析能力[4]。与此同时，制定符合我国市场经济的柔性化会计人才培养方案。我国市场经济的一个重要特点就是自由，想制定出符合市场经济的培养方案也要充分体现自由的思想。这里的自由不是漫无目的的自由，而是根据人才自己的兴趣，有目的地对课程进行自由组合。这样既避免了“批量生产”式培养，又迎合了人才自身的兴趣和想法，同时更能适应市场经济体制。

表2 会计人才综合能力评价指标

总 结

单纯的创新模式已经不能满足会计人才的高质量培养，只有“开放式”的创新才能在会计这一职业类别中培育出适应市场氛围，能够迎接大环境影响下所需要的高标准拔尖会计人才，只有精细地明确了会计职业人才需要层次，分析会计职业能力需求构架有助于我们结合当前社会就业环境对原有的会计专业人才培养模式进行改进与完善。本文探讨当今企业对会计职业能力的需求结构，规划出了会计岗位职业能力需求的几点重要方面，衡量一个会计职业从业人员是否具备此职业相应的能力，首先要看是否具备高尚的职业价值观，其次是否掌握全面的操作技能知识。最后还要有良好的会计知识职业判断，摸清了以上所述的几点能力才能从中分析目前的会计人才培养教育模式与该需求框架存在的差距。

参考文献：

[1]乔万敏,邢亮.开放式教育:创新型人才培养的新视角[J].教育研究,2010,(10).

[2]易玄,谢志明.基于利益相关者的大学本科会计人才培养模式的思考[J].湖南工业职业技术学院学报,2008,(04).

[3]刘学平,王南竹.创新型会计人才培养模式的构建[J].辽宁高职学报,2010.(10).

[4]杨敏,陆建桥,徐华新.当前国际会计趋同形势和我国企业会计准则国际趋同的策略选择[J].会计研究,2011,(10).