英语作为国际语言，自然也就成为各教学的重中之重。但是现在学校的学生的文化课水平都相对较低，这样如何解决英语教学水平低下的问题就成为在校教师面对的一道难题。本文将对分组合作学习方法进行讨论，就理论基础以及实践过程中的问题进行阐述，旨在为英语教学找到一条新的出路。

一、当前英语教学中存在的问题

1．生源英语底子薄弱。由于学生在初中时期文化课基础较差，很多学生对学好文化课没有信心，学习英语更是难上加难。即使有部分学生想要学好英语，但也是心有余而力不足，最后同样失去了学习英语的信心。

2．教学设备无法满足学生日常使用。当前大多数学校由于招生规模迅速扩大，学生人数激增，学校的基础设施已经无法满足当前的教学要求，再加上后期投入不足，让学校的英语教学愈显捉襟见肘。很多学校没有现代化的语言设备，甚至没有语音教室。更有甚者，一些学校没有英语磁带和录音机，以至于无法完成英语听力教学的基础模块。这些原因都导致 学校的英语教学水平无法提高，直接影响了教学质量和毕业生的素质。

二、分组合作学习方式在英语教学中的优势

1.可以帮助学生快速提高英语口语水平。虽然 学生的英语基础薄弱，但是学生之间的英语水平相差并不是很多，采用分组合作学习模式，让学生之间相互交流，不会让学生感到自卑，他们的开口能力会很快提高，口语水平也自然会有很大提高。

2.分组学习的模式取代了传统的由教师填鸭式教学的模式。学生可以在课堂上得到自由发挥的机会，再也不是被动地听讲和记笔记。教师只是起到引导作用，学生的主观能动性更强，课堂气氛也更加活跃。

3.分组合作的学习模式还能培养学生的合作和竞争意识。首先在合作的模式下，学生必须要顾及到整个团体的利益，但是在团体利益的框架内还必须寻求自我的提高和发展。需要追求自我利益。这样就让学生的合作和竞争意识得到了提高。例如，一个学习小组内的学生必须使自己与整个小组的学习进度保持一致，但是又必须时刻想着超越他人，这样就提高了竞争能力。

三、英语教学中如何正确运用分组合作学习模式

1．合理的师生评价是分组合作学习模式的基础。学生在分组合作学习过程中，必须由教师对学习过程进行合理的评价和调节，这样才能激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。一般来说，评价首先是由教师进行评价，教师要从小组的学习内容，学习表现以及小组内合作等各个方面进行评价；另外，学生之间也可以互相评价，让同一小组内的学生进行互相评价，发现问题，解决问题。对于评价优胜的小组要有适当的奖励机制，而对评价较差的小组要及时进行指导。同时，教师对学生的评价和指导要从正面出发，不能打击学生，不能抑制学生的积极性。

2．培养学生自信、乐观的心境是分组合作学习模式的基本要求。学生自信心不足，所以在学习过程中首先要面对的就是如何打败自己。学生的自卑和学习恐惧心理是首先要解决的问题。只有培养学生自信和乐观的心境，才能使学生更加轻松地投入学习，更加大胆地去发现问题和解决问题。教师在具体的指导过程中，要为一些基础相对较差，不敢表现自己的学生创造更多的展示机会。一旦他们有进步，就要进行鼓励和表扬。此外，教师在布置学习任务时也要结合实际情况，让学生能在现有的基础上发挥自己的能力，能够通过合作完成任务，让他们的成就感增加，自信心得到提升。

3．单元教学与合作学习相结合。在英语教学的过程中，不仅要合作学习，也应该有相匹配的单元教学。这样能促进学生英语知识的运用，使得合作学习过程中的交流更加频繁，促进学生更好地掌握所学知识。所以，合作学习应该加入演讲、讨论、情景对话等多种方式，提高合作学习的效率。

在英语教学中引入分组合作的学习方式，可以充分激发学生的主动性和积极性，让学生的主体地位得到体现，使得英语教学水平得到提高。但是分组合作学习毕竟是一种教学策略，虽然优势明显，但是并不能完全解决英语教学中的所有问题，所以，在分组合作学习的同时，还要配合其他的教学方法，才能真正实现英语教学的全面突破。