古诗词是我国悠久文学长河中的一朵闪亮的奇葩，是灿烂文学宝库中的精粹。近年古诗词学习越来越受到重视，推出了“中华古诗文经典诵读工程”，新课程标准附上古诗词推荐篇目，大纲也推荐了80首背诵篇目。尤其是近三年，我校三至六年级，每学期都有一册“经典诵读”，内涵丰富，蕴含着深刻的哲理，具有很高的艺术感染力。如何指导学生学习、背诵古诗呢？本人结合教学实践，就寻找教学古诗词的突破口方面谈谈自己的几点体会。一、突破口一——拟定明确目标计划

以学期为单位，科学计划合理安排。每一、两天背一首，以一个星期为周期，边背边温固，不贪多，不性急。这样形成规律，学生会自然地配合完成学背任务。比如开始背时两天一首，边背新的边复习旧的，每天复习3~5首，七天一小结。背熟后不妨抄写或默写，这样不仅加深了印象，还能在以后习作中自如地运用。这样在反复中循环前进，用不了多长时间，就能将其巩固。

二、突破口二——巧妙利用零碎时机

“凡人有记性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性……”因此要充分把握好九年义务教育这个记忆最有利的黄金时段。我们学校七点五十分早读，我一般七点四十五分进教室，和学生一块早读十五分钟。时间久了，学生都记得提前到校和老师一起利用语文早读的黄金时间。课前三五分钟、课间十分钟也可以用，几个孩子三五成群，三言两语地交流着背一背，很有效果。一首诗认真地读上七八遍，有个三五分钟也就足够了。我每节课前用一两分钟，进行古诗词的复习，可以集中学生的注意力，这样既不加重学生的负担，又调节了课堂气氛，还不使学生感到枯燥。我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，要春风化雨般慢慢地渗透，不是疾风暴雨式的猛灌。

三、突破口三——机动运用方式方法

背诵诗文有一定的方法可循，掌握了科学正确灵活的方法，会收到事半功倍的效果。我这样教学生背诵古诗文：认真听老师领读一两遍，让学生能正确、流利、放声地读，读着读着就会背了，这是背诵古诗词的原始方法，也是最好的。第一遍往往最重要，一定让学生看清楚读准确，杜绝读错，否则再改就难。帮助学生了解诗的大意，弄清句与句之间的内在联系也是一种很常用的方法，而且记得牢不容易忘。当然，在诵读古诗词活动中，有必要遵循“诵读为本，不求甚解”的原则，否则会严重地降低学生的学习兴趣。边读边想象古诗词的意境，并在脑海里形成画面，仿佛身临其境。简单易懂的，放手让学生自己背；比较难理解的诗，可以给学生适当介绍时代背景；有的诗加上动作有助于学生记忆的，教师就要加上恰当的动作；可以把古诗词录下来，然后重复播放，边听边记忆；还可以边抄写边记忆。我有时候干脆和学生一块背，比比是老师背得快还是学生背得快，更激发了学生的背诗兴趣。背诵古诗词可以增强记忆力，训练口才，还可以明白一些做人的道理，受到思想教育，提高审美情趣，更能培养想象力。

四、突破口四——遵循学生认知规律

小学是开发学生记忆的好时段，但也不必机械的大量背诵、积累，不必加重学生负担。最好是建立学生的背诵档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来，不同的学生区别对待。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，特别给予鼓励，抽空单独进行辅导，适度的要求有利于树立他们的自信心，不让一个学生掉队。记忆力强的则要快马加一鞭，让其跑得更快更远。还可采取一些学生喜好的方式，如古诗词接力赛、配乐诗朗诵、给诗配画、办古诗词专刊手抄报等，激发学生的诵诗兴趣。只有遵循学生的认知规律，才能激发学生诵读古诗的兴趣。

“腹有诗书气自华。”灿烂优秀的古诗文，将改善我们的气质，不断刷新我们的人生底色，提高我们的文化品位，陶冶我们的道德情操。理解和继承优秀文化，我们责无旁贷，让我们或高声疾诵，或低声微吟，在唐诗宋词的天地里尽情地神游，营造中华民族的书香氛围。