高中政治是高中基础性学科之一，能够直接对学生进行政治、哲学和经济方面的教育。在新课程背景下，高中政治教学不再以提高学生的文化成绩为主要目标，而是要促进学生综合素质的全面发展。通过对新课程下高中政治教学进行思考，旨在提高高中政治教学的有效性，并促进学生综合素质的发展。在新课程改革的背景下，一些非常明显的弊端从传统的高中政治教学中显露了出来，对此，高中政治教师要抓住“改革”与“创新”这两个关键词，对传统的课堂教学模式进行“脱胎换骨”的改造，以契合新课程对高中政治教学的要求，进一步促进高中政治课堂教学的高效与提升。

一、新课程下高中政治教学应突出学生的主体性

高中政治新课程标准是对传统高中政治教学的挑战与创新，毋庸置疑，高中政治教师在教学理念、教学方法和教学模式上“腾笼换鸟”、爬罗剔抉是当务之急。政治教师必须摒弃传统、落后，影响与制约学生高效率学习和发展的教学模式，在教学中应充分发挥和突出学生的主体性，使学生主动学习、主动思考，从而提高学习质量和教学效率。

曾几何时，高中政治课堂中教师有意无意中忽视了学生的主体性，削弱了学生在学习中的主观能动性。因此，教师应该在高中政治教学中让学生主动地建构知识，提高学习能力。例如，在《经济学》教学中，对于学生对通货膨胀定义及其表现的掌握与理解，教师就不能一味地灌输给学生，而应该让学生进行自主探究。教师可以询问学生：“同学们，十年前，一斤猪肉5元钱，而现在一斤猪肉已经15元钱，猪肉的价钱上涨了三倍，是因为猪肉的味道变得更加鲜美了吗？”教师的提问往往让学生发笑，通过一定的幽默感活跃了教学的氛围。使学生就能够感受到政治经济学在生活中实效性，就会主动积极地去学习政治经济学，打破了传统的高中政治教学模式，让学生主动的建构知识，提高了学生的学习效率，同时也能够提高学生自主探究能力等多方面的综合能力。

二、新课程下高中政治应充分利用多媒体技术教学

另一方面，新课程改革中也倡导教师充分利用现代多媒体技术开展教学，利用多媒体技术的优势增加课堂教学的生动性与趣味性，将枯燥、死板的教学内容生动形象的展现在学生面前，在提高学生学习兴趣的同时提高学习效率。

具体地说，教师应该在高中政治教学中善于利用多媒体设备开展教学，可以使用图片、音乐或视频等形式将教学内容展现给学生。例如，在高中政治的哲学部分，教师需要学生掌握唯物辩证法的联系观，要求学生对世界是普遍联系的哲学观点有正确的认识和把握。仅仅依靠教材内容，教师很难让学生对联系的本质进行理解，也很难将事物的联系性展现在学生面前。即使教师善于使用学生生活中的事例进行举例，同样也无法表现出事例的生动性。教师可以利用多媒体给学生展示生动的事例。例如，教师可以利用动画的形式描绘出花开花落之间的紧密联系，可以利用图片展示细胞的分裂与人体的成长之间的关系。在此过程中，教师就能够将事物之间的普遍联系通过具体生动的方式展现在学生面前，使学生能够更有效的掌握和领悟。此外，在高中政治的经济和政治部分，教师同样可以充分利用多媒体设备开展技术，在帮助学生理解和记忆的同时提高学生的兴趣。

三、新课程下高中政治应采用多样化的教学方法

不难看出，单一落后的教学方法不但无法有效提高高中政治教学的质量，同时也容易让学生感到厌倦，甚至直接对教师和高中政治产生厌恶情绪。因此，教师应该充分利用多样化的教学方法填充高中政治教学。一方面，通过多样化的教学方法，教师可以填充枯燥平淡的课堂教学，使课堂教学充满趣味，打破传统的教学氛围，提高学生的主动性和积极性。另一方面，教师可以利用多样化的教学方法针对学生的各项能力进行有效提升，达到提高学生综合素质的目的。此外，教师还可以在高中政治教学中使用自主探究学习法、实践教学法等多样化的教学方法，帮助学生更高效率的学习，同时提高学生的综合素质。

总之，在新课程下教师应该对高中政治教学进行改革与创新，需要教师转变教育观念，立足于新课程改革标准，针对高中政治的教学方法、教学模式和教学理念进行改革，同时在实践教学中进一步促进高中政治教学的发展与进步。