初中数学新课程强调学生动手实践，自主探索，合作交流，即有效数学“活动”。这与老教材有明显的不同。新的数学教材很好地体现了新课改的基本理念，以实现《标准》的课程目标为最高宗旨。教材很好地体现了数学来源于生活，又服务于生活。生活中，看到的、听到的，当时记住了但容易忘记。做过的，实践了，则一辈子都记得。“活动”让学生在观察、动手操作、自主探索、合作交流中，更加深入的了解到数学知识的理解和有效策略。“活动”如何实施？教师也应该像教学数学内容一样，给予足够的重视并研究活动的方法。

一、 学生是活动的主体

学生是一切教学活动的主体。新教材创设了许多能使学生对自然界社会现象产生好奇、感到真实、新奇、有趣的实践操作活动情境。每节内容通过做一做、想一想、议一议的活动，给学生思维训练提供了广阔的舞台。但要让这个舞台发挥作用，还要学生主动去做。例如：在对日历表的探索教学活动中，我就让学生自己去观察，让他们去想日历表中横列、竖列的三个数和九个数之和与正中间数之间有什么关系，启发他们用自己已有的知识和生活经验，探索日历中任意三个相邻的日期关系和变化规律，这样就学会了用字母代替数。又如在学习平行线时，让学生用手中的三角板进行拼图活动，使他们在活动中认识和了解平行线。这样，在一次次实践活动中，充分发挥学生的主体作用，让他们经历自己动手、自己发现、自己解决问题的过程，学生的认识能力才会得到提高，“活动”才能达到目的。

二、 从活动中获得认识

如七年级上册截一个几何体，用平面去截一个正方体，怎样截可使截面是三角形？四边形？五边形？六边形？可能是七边形吗？让学生分组切豆腐块、萝卜、洋芋等，这是“动”。在动中启发学生观察、实践、猜测、总结出截几何体的方法，并提高到认识。这样学生能体会到在数学活动中学习数学的无穷乐趣。再如进行生活中的数据“100万有多大”活动时，从学生每天都在走路启发，这是“动”。然后估计自己的步长，实际你不会走到100万步，这100万步的长度，是你从平日走10步、100步中得到的，这样从平日的“动”经过思考，认识就产生了。你的1万步大约有多长？100万步呢？量一量数学课本的厚度，估计100万册这样的数学课本摞在一起会有多高，相当于几层楼的高度？这也是让大家从量一本书的“动”中出发，通过议一议、说一说、量一量，得到100万册高度的认识。数学活动是师生交流、互动、共同发展的基石。数学活动本身当然要提高学生的动手能力、实践能力，但更要提高他们的认识能力，使他们学会思考。所以，活动的过程一定要体现从感性到理性，其结果一定体现在数学的认识上。

三、 创造和谐的“活动”气氛

课堂教学包含着师生之间的双边互动，学生之间的多向互动。在互动中，思维得到交流，团结得到加强。学生通过交流合作，既可看到他人的长处，也能发现自己的学习潜力，在日后的学习中起到不可替代的作用。互动要有和谐气氛，学生之间情感在活动中融入，师生间增进了解，大大增强了班集体的凝聚力。如：让学生进行实地调查，收集与“100万有多大”的相关数据，估算校舍的高度，学校占地面积。教师先要鼓励学生，让他们去思考，能自觉、主动去做。学生把获得的信息进行归纳整理，交流讨论，向老师汇报，老师提出自己的意见和学生交流，肯定他们的新思想、新方法。这样的和谐气氛更利于发挥学生的自主性，数学知识得到运用，个人能力和合作精神也相应得到提高，师生之间拉近了距离，活动也能得到相应的效果！

新课程教学，以学生动手实践为前提，自主探究为导向，以活动为阵地，让学生真正成为学习的主体，培养学生交流与合作能力，激发学生兴趣，活动课程就是实现这一目标的有效途径之一。在数学教学中，教师要充分发挥它的特点，有意识地培养学生的合作意识，团队精神和合作能力。让学生从合作中获得成功的喜悦感，这是活动课程成功实施的基本条件和保证。