语文是一门极其富有情感的学科，富有情感是教学语文课堂的血液。根据学生心理特点，结合教材，使学生能全身心进入情景学习，是高效课堂的重要途径，所以语文老师不能只是传声筒，更要做“表情达意”的里手，驱“情”以动人。语言作为情景教学的有效手段来看可以分有声语言和形体语言两个方面，这在语文课堂中起着举足轻重的作用。

一、有声语言

有声语言是课堂教学最主要的表达手段，准确简明的语言是语文课堂教学的基础；生动幽默的语言是语文课堂的活力；富有情感的语言是语文课堂的血液。“准确”，要做到：发音准确，用词准确，吐字清晰，声音清亮、圆润甜美，使用普通话。善于应用语音、语调、语速、音量的变化来表情达意；给学生以美的享受，让学生在优美的语言启迪下达到会学和学会的目的。“简明”，要求教师说话简要明白，凝练精当。如果教师的语言啰唆，口头禅连篇学生会不得要领，抓不住教学内容表述的中心，会产生歧异，这样的课堂教学不用说语言美，连起码的知识传授都存在问题。生动幽默是教师应具备的特殊本领，幽默才能不时点燃学生“智慧的火花”，造就宽松的教学气氛。只有做到教学语言的准确生动，学生在快乐愉悦的教学气氛中学习，才能让语文课堂活起来。 一姓缪的老师给新班级上第一节课，自我介绍:“同学们，我姓缪……”这时不知从哪个座位上传出一声猫叫“喵——”于是引起哄堂大笑，面对这一恶作剧，他没有发怒，而是神情自若地说：同学们，先别忙着夸我“妙”，从今起咱们一起学习，以后再评我“妙不妙”，同学们立刻安静下来，担心“暴风雨就要来了”的惊恐消失了，课堂出现了和谐的气氛。富有情感的语言能够让学生产生共鸣，真情打动人吗。比如我在教学《给予是快乐的》这课时，我采用了这样的导语：有一首歌叫《爱的奉献歌》曾打动了千千万万人的心，歌里有一句是“只要人人都献出一点爱，世间将变成美好人间”，是的，人生是美好的，最感动的是哪种无私奉献的爱心。请问同学们，在你的生活中，你得到了那些爱？你又对谁付出了爱？这样优美的语言，导之有序，导之有节。既沟通了师生的心理，又沟通了教学内容。设置悬念、提出问题，学生产生兴趣，激发情感，乐学情绪尽快到位，学生迅速进入角色，教学目标很快完成。

二、形体语言

形体语言也是身体语言、肢体语言。在日常生活中，我们都有这样的经验和体会，不必听别人讲什么话，只要看他的面部表情和身体动作就能猜出他要说什么，他想做什么。形体语言在教学中具有传递知识信息、增进感情作用，师生达到心有灵犀一点通的效果。

1.形体语言能辅助和替代有声语言，使有声语言的表达效果更加明显。“李阳英语”那夸张的表情和手势，强有力地支持了有声语言，使有声语言达到了最佳效果，从而使疯狂英语起到了震撼效应。还有我们在教学拼音字母时的各种口型，组织教学时的暂停手势，教学时把食指和拇指捏在一起时的强调作用等等。

2.形体语言能刺激学生的接受能力，具有直观性。是高效课堂的有效手段之一。课堂的高效与否，与学生对有用信息的接收量成正比，要使学生接受更多的有用信息，就必须增加对学生信息接收系统的刺激，老师如果将动作语言作用与学生的视觉，就比单一的用有声语言作用与学生的听觉系统要丰富得多，形象得多，它不仅扩大老师教学信息的发射量，尤其扩大了学生感官器官的刺激面，引起和保持学生大脑皮层的兴奋。从而使课堂高效起来。在教学《最后一课》选段中我将尽量模仿韩麦尔先生的动作、神态、语言，把韩麦尔先生此时此景的一切淋漓尽致地表达出来，学生很受感染，很受启发，甚至有些学生也在课堂上模仿起来。

教师的一言一行，都可能深深影响到学生，鲁迅先生笔下藤野先生的言行给鲁迅留下深深的印象，我们看到的一些电视节目主讲人给人留下深深的印象，一些名师大家讲的公开课给我们留下深深的印象。这都说明了执教者的一言一行对于学生而言的直观性这个道理，并由此给课堂教学带来的这样或那样的影响。

综上所述，在课堂教学中我们既要注重有声语言的使用，又不能忽视形体语言的重要，二者相辅相成、和谐统一。我们语文老师，都应该用自己最美的语言教育更多的学生，让我们的语文课闪亮生辉，把美丽的“阳光”播洒到每一位学生的心中，让学生在优美的语言环境中快乐成长。