生本教学的核心理念是在教学中一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生。教学结合学生的需求开展，为学生的发展服务。那么，在初中生物教学中，如何培养学生的学习兴趣，让学生主动获取生物知识，善思乐学，实现生物教学目标呢？

一、结合学生学习兴趣，开展课堂教学

笔者认为可以在教学中结合学生的兴趣开展教学。首先，要引导学生预习所要学习的知识，并结合预习的内容进一步查阅相关的资料。在此基础上，结合自己的认知和体验来学习本节课的知识。其次，在教学的过程中，教师要给学生表现的时间，让学生提出自己感兴趣的问题，同时教师要组织学生对这些问题展开交流探讨。第三，要围绕学生想知道的问题开展教学活动。

比如，在《植物的呼吸作用》这节课教学中，我首先运用多媒体课件为学生展示：两只小白鼠，分别放在一只密闭的玻璃钟罩里和一只有绿色植物的密闭的玻璃钟罩里。然后提出问题：这两只小白鼠哪只会最先死去呢？这个问题激发了学生的好奇心和强烈的兴趣，他们积极地思考着问题的答案。在此，我适时给予了引导：回忆一下过去学过的知识，是不是可以找到答案呢？接着，我利用课件进一步展示了小白鼠生活的环境，并将有绿色植物的密闭玻璃钟罩用黑布盖起来，并讲：有一个科学家也做过我们今天这样的实验，结果呢？这只用黑布盖起来的钟罩内的小白鼠比那只没盖黑布的先死了，这是为什么呢？学生们激情高涨，各抒己见，最后达成了共识：小白鼠的呼吸需要氧气，植物呼吸也需要氧气，由此成功地导入了这节课的学习。

二、培养学生学习能力，服务终身发展

生本教育理念的核心是高度重视学生，让学生成为学习的主人，结合学生的天性开展教学。这样的理念渗透在生物课堂教学中，应该是对学生学习能力的培养和提升，让学生由被动学习转变为主动学习，以学生掌握学习方法，提高学习质量作为开展教学的重点。在生物课堂教学中，阅读课文，观察标本，观看视频资料等，都可以让学生自主完成。

比如，在执教《探索生命的方法》这节课时，我们做了这样的课堂设计：（1）激疑导入：给学生展示图片腐烂的肉中有许多蛆虫。提出问题：看到这些蛆虫，你想了解什么？（2）让学生大胆猜想：蛆虫是怎么生成的？（3）教师引导，学生自由回答。（4）学生自主设计实验，教师引导：把两块等重的牛肉分别放在两个大小一致的玻璃碗内，一只碗口裸露，一只盖上纱布。（5）引导学生交流讨论：要想实验成功，还需要做哪些工作？这样设计关注了对学生自主学习能力及设计生物实验能力的培养，通过学生间的相互交流，有效促进了学生自身知识资源的开发和充分的运用。

三、认识生物知识，感受学科魅力

只有让学生认识到生物知识的用处，感受到生物知识的无穷魅力，感受到生物知识的无所不在，才能变被动学习为主动学习，这也是生本教学理念的体现。

比如在学习《神奇的微生物》时，我做了这样的教学设计：（1）组织学生开展分组学习活动，让学生通过查阅相关资料，了解微生物的基本知识，了解微生物究竟神奇在哪里？让学生在家中做食物发霉的实验，实验材料可选馒头片、土豆等。（2）组织学生交流实验心得，运用已掌握的微生物知识解释生活中的相关现象，感受微生物的广泛性。（3）引导学生自主进行应用实验，如自制馒头、自制酸菜等，感受微生物的神奇。（4）让学生展示实验成果，体会自主学习带来的成功快乐。

如此教学，既激发了学生对课本知识的学习兴趣，引导他们逐步探究知识，并学会了运用知识，在实践中更加深刻地感受到知识的魅力，同时也使学生的学习步入了学有所用，用有所获的良好状态，促进了教学目标的实现和教学质量的提高。

本文结合自己的教学实践，从结合学生学习兴趣开展课堂教学、培养学生学习能力服务终身发展、认识生物知识感受学科魅力几方面进行了探究，以期抛砖引玉，吸引广大同仁共同探究实践在初中生物教学中有效渗透生本教学理念的策略。为了培养出能够会学、善用生物知识的新时代的初中学生而付出努力。

作者单位 江苏省如皋市搬经镇初级中学