逍遥快活的暑假结束在即，钢镚儿小朋友要开园了。这次开园，他与中国好声音那英组的学员们一样，将“小二班”留给更小、更鲜的“小鲜肉”，自己晋升为中二班的一员。回顾起他的小班和暑假，恍然间觉着就在昨天，细细检索，竟有“且行且珍惜”的痛感。

小班结束前，老师布置暑假作业，嘱咐家长督促每周作两张画，用筷子吃饭，早睡早起，连续看电视不超过半小时等等。照例，没有玩耍——估计举国上下没有哪个幼稚园会布置玩耍为作业的。现在回顾孩子在幼儿园的时光，总共没画过几张画（包括涂鸦的3张才5张），筷子还没开始用（吃饭基本靠大人喂），迟迟睡早早起，电视看上就不放。作业基本没完成，给老师交不了差，给国家交不了差，怎么办？没办法，没法办。老师和国家问起来，恐怕只有“呵呵”和挠头来虚应付了。这么说来，暑假到底做了什么？诚恳地讲，是玩。只有这一项不是作业的作业完成最扎实，最值得称道，我们也放手让他去玩，有时候还设法给他创造条件、创造环境，让他能玩个痛快。

对于当下的孩子，想要玩得好越来越困难，都市生活的孩子如同老僧入关，令狐面壁，既远离乡土，又隔绝自然，还缺少伙伴。城市化造就了诸多躲入樊笼的小家庭，对孩子施以披着安全、爱和健康成长等层层外衣的禁锢。樊笼里禁久了，既少了玩的内容，又少了玩的伙伴，实在没意思。平日，他长时间地看电视，看CCTV14里那些狗血暴力又低俗的动画片，甚至成了电视控——早上起床一下地要看，放学一进家门还要看。你也觉得孩子百无聊赖，无事可干，总觉得缺少些什么，懒懒痞痞蔫蔫的歪气蔓延缠绕。即便是玩，他也只能将大人作为伙伴，围着你要东要西，要你陪他玩这玩那，把老子累成孙子，儿子还玩得不称心。玩伴犹如一剂良药，虽非百病皆治，却对“精神不振”有奇效。贪电视、要陪玩等问题一并解决，套用那句烂了大街的广告词：“妈妈再也不用头疼我的玩耍，so easy！”

玩伴类似于“队友”或“拍档（搭档）”，撇去1的孤独，形成1+1>2的微型社交场。讲沟通，需配合，有谦让容忍，简单却不单一。玩伴间也看缘分、喜好、脾性和涵养，犹如找对象，并非随意组合搭配就行。有玩不在一起的，动辄互相吹胡子瞪眼争抢打架，若猛张飞遇着莽吕布，互不相让，甚至还会反目成仇互不搭理；但若是伯牙逢了子期，皮蓬搭档乔丹，则配合无间，心有灵犀，共成互就，手挥目送皆成胜意，即使有纠葛亦平和化解，其状潇潇，其乐融融。这个暑假他收获的最大惊喜，应是有了不少玩伴，有能玩到一起的，也有玩不到一块去的。他和毛毛、妞妞、跳跳、疼疼、蛋蛋等小伙伴，“上九天揽月，下五洋捉鳖”，沙子、水枪、秋千、跷跷板、城堡、橡皮泥、托马斯小轨道、汤姆猫、陀螺，各种玩具走马灯地轮番过手，一件还没完就赶着玩下一件，忙乱得像公务员；地板变成玩具场，各色轨道、电池、玩具杂列，狼藉一地，乱了再理，理好又乱；一边絮叨如何拆装积木，尝试变换一种方式，一边丢下积木开门就去铲沙子。经常一睁眼就进入状态，一直玩到睡觉还在嘻嘻哈哈打打闹闹，如此潇洒自如地玩过晨昏日暮，玩得酣畅尽兴乐不思蜀。玩到乐活处，往往不愿分开，好得吃饭坐一张板凳，走路手拉手或勾肩搭背。到后来，还发展成一种心理渴望，觉得别家好过自家，主动要求到小朋友家去玩，期望用表现好来争取和小伙伴玩的机会。好在都是自家亲人，他又不认生，舍得并放心地随着到人家去。

我很乐意将他像送礼物一样送出去，放手让他去玩，但并非毫无顾忌。这实在不能不体谅别人家的苦辛和具体情况，人家不见得愿意接纳，不见得喜欢看俩孩子玩；肯定得添不少麻烦，毕竟是全部托给人家照看，少不得操心出力，万一跌伤碰着怎么办；得多加提防他们打闹，还得照料饮食，是否还会带坏小伙伴等。另外，俩孩子好聚恶散，好送难接，要带他返家是件困难事，嚎啕着不愿离开，其难舍难分状若即将生离死别天各一方的恋人，非有法海般心肠不足以狠心带走。总的来看，虽有担忧，他们在玩耍中完全可以形成一种你谦我让、你呼我应的良好关系，争抢的情况并不十分频繁，脸上没有划线挂彩，胳膊腿上没有牙印淤青，足以印证和谐在玩伴间是容易共生的。

找个玩伴，实在也是一件难上加难的事。暑假即要结束，孩子们的生活就要“上正轨”了，孤独地面对家长，没哥弟没姐妹，少伴无朋，拘得猴儿脑袋疼屁股紧。肖复兴说，一个孩子，只有走出家门，离开父母，才会真正长大。总和父母一起囚着，是不会长大的。诚然，走出家门离开父母是成长的重要一环，生养孩子们的“深闺”或者“浅闺”迟早是要打破的。倘若一直被圈养着，就缺少一种朝气，缺乏一种阳刚气，某些地方神似中国足球，容易跟不上趟，关键时刻掉链子。孩子从开始成长，就是逐步离开父母的襁褓、臂弯、手臂和家庭，最终进入社会，承接建立家庭和建设社会的接力棒，成为另一个家庭主人。

孩提时代，我更乐于认为就是一个玩耍淘气的时代，玩得开心就意味着成长快乐。对于成人或父母，能玩得开心，说小一点是赋予孩子一个快乐的岁月；说大一点是给予下一代一个宽松幸福的成长环境；说琐碎一点是堆积孩子的福祉，培养他们热爱生活的存在；说宏大一些，就是还孩子一个自由自在自足自适的童年，不致于被功利竞争的心理绑架褫夺了孩子简单的快乐。