经常听到对基础教学的批评，认为中国教育中没有批判思维教育，学生经过应试训练考进高校，因为长期被动输入，缺乏批判思维，对大学教学不适应。这类批评言论听多了，反而奇怪，批评者难道忘了自己受教育的经历吗?

落后错误的教育观，把“批判思维”简单无知地理解为“反对意识”，而在社会特殊时期，“反对”会等同于“反动”；不仅批判思维，只要是“不同意见”，就存在危险性。至今，教育界仍然没有多少人能准确理解“批判思维”的内涵。

更有种荒唐的判断，认为其他领域不存在缺乏批判思维现象，唯独教育领域缺少这方面的努力。意识形态是社会文化关系的总和，不可能其他部位强健，只有教育这条腿缺钙。因而要解决这个问题，还得经过思想启蒙，先治社会病，像上世纪文革结束后的“真理标准”讨论那样，澄清基本概念，普及常识，不能一听到“批判思维”就胆战心惊。

人有独立意志和思考能力，才可能成为真正意义上的人，成为现代公民。没有独立思考的意识，意味着很难具有完整人格。我常为一些学生的素养和精神追求担忧：读了12年书，他就是为了“做人上人”，当“学霸”、当“天之骄子”，个人对社会应当负什么样的责任，对自己能做什么、不能做什么，都没有认真思考，这正常吗？影视明星到大学参观，学生不上课了，不做实验了，上万大学生围观明星，社会和媒体对此没有质疑和批评，这正常吗?不断有报道，参加传销活动的大部分是青年，相当一部分是大学生，有这么多人试图一夜暴富，难道仅仅是道德水准低下吗?

他们那么快就丧失思辨能力，轻易地被洗脑，不止是他们个人的不幸。我们也许很难责备他们：从接受教育的那天开始，他们就被教育要“服从”要“相信”，不得怀疑，这是被允许的“思维”。“统一思想”的荒谬说法至今仍频频出现在社会生活中，也不可避免地影响了普通教育。

因为课堂上有批判思维教学，我的教学曾令一些老师和家长不安，他们的担忧我能理解，而我担忧的是他们不理解。我遵守了教育常识，“反常”的是他们，他们竟然不担心学生没有思想，竟然不担心孩子变为“高分白痴”。

让我进一步认识到这个问题的严重性，是从教育新闻中看到教育行政部门举办“高校批判思维教学训练班”。我感到惊讶和困惑的是：教学中引导学生发现问题，独立思考，尊重事实，尊重真理，也需要“训练”？“批判思维”不是专门的技术，是人自由的思维活动，这怎么传授？教师的思维活动靠接受“训练”，不经过“训练”，他在课堂上就不会教“批判思维”，岂不是很荒唐？高等教育弄成这个水平，辅导员要求大学一年级新生人人写《我的中国梦》倒也顺理成章。

但我仍然想着这件事的积极一面。也许，在我们中国，也许只有通过行政手段，才能强行推进改革，帮助人们克服旧观念造成的恐惧。毕竟“批判思维”在教学中经受的批判和怀疑过多，教育行政部门或许是不得已而为之。

多年以来，错误的教育观导致教师丧失独立思考，继而在课堂上传授错误观念，通过教育教学培养“驯服工具”、“听话”、“服从”的奴隶意识，教师的专业进修，过多地“学习领会‘精神’”而不能表达不同意见，本身丧失批判思维，或曰本身不具有批判思维的意识，怎么可能在课堂上启思导疑，培养学生的批判精神？