教学是一门综合性艺术，艺术就是创造出美的境界，给人以美的享受、体验和熏陶。板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务必不可少的教学手段。因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。好的板书具有美感性、趣味性、知识性和逻辑性，利于启迪学生的逻辑思维，益于培养学生的学习兴趣，开启学生智慧，给学生以美的享受和知识的陶冶。

板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文理结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。

心理学研究表明：人们接受知识，有85%以上来自眼睛。可见视觉信息获得中的作用，而板书是课堂教学中视觉住处获得最基本也最重要的途径。因此，我们必须重视板书这个视觉渠道的作用，把它和口头讲述、课堂演示和动用操作结合起来，相辅相成，相得益彰。

作为语文教师要对文章中作者的思想理解到位，从思想上重视板书的设计，我认为可以从下面几个方面去规划板书的设计：

１.板书体现示范性的直观性原则，要重点突出，培养学生分析、概括能力。

2.板书设计激发学生的学习兴趣，富有艺术性，利于提高学生思维能力和智力水平。

3.板书体现知识性和逻辑性，利于启迪学生的逻辑思维，益于培养学生的学习兴趣，开启学生智慧。

4.板书设计应有利于理清课文思路，理解课文内容，富于科学性。

在遵循以上原则的情况下，我们可以从下面几个方面去设计板书：

1.板书设计要做到目的明确，思路清楚。如板书《皇帝的新装》中，文章围绕“骗”透视各种人物的心理、人物角色作用看社会本质。在板书设计之前就要考虑好文章重点难点，作者的思想立意、感情所在，就能达到作者的目的。

2.板书设计讲究形式多样 ，创新立意，与文章紧密联系。教师可根据不同的教学内容和学生欣赏、理解的实际情况，发挥自己的创造才能，设计出反映自己特色而又千姿百态的板书。如朱自清《春》的板书中，通过五幅图中的草“唤”、花“闹”、风“暖”、雨“润”、人“迎”春，重点动词突出作者的绘春之意，以及春回大地、万物复苏，一年之计在于春的蓬勃景象。

3.板书设计要悦目、醒目。板书是教师的一种创新，是一种综合能力的彰显，是一种既能传递知识，又能给学生美感体验的载体，如莫怀戚的《散步》板书中，中年人承载责任，传承文化，延续美德，是老一辈、下一代之间赡养与培育的纽带，照应了文中的“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，蕴含着令人深思而颇有人生哲理的话题，所以在设计板书时只有做到醒目和悦目，才能吸引学生注意力，诱发学生学习动机，启迪学生智慧。

4.板书设计要“精”而“美”。精指板书设计应内容简洁，重点突出。美指板书字迹清楚，结构匀称，形式优美，呈现过程恰当自然。如板书《斑羚飞渡》中出现了斑羚飞渡的三个弧线，却生动展示了牺牲老一辈，赢得种族生存的机会这样深刻哲理的问题，可谓“精炼”之至。

5.板书设计要运用分析。板书设计既是一门科学，又是一门艺术，属于教法范畴。“教无定法”， 但教学有规律可循，有科学可依，教师在设计板书时，根据教师的教学意图、教学特长、教学内容、教学环境和学生认识特点等多种因素，结合教师自身的特点，设计出“形式美、艺术美、内容美”的板书。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》的板书中，于勒的或贫或富是菲利普夫妇对于勒态度前后变化的根源，真实让我们看到资本主义制度下金钱的罪恶。

总之，让板书大小适宜，照应严谨，气韵生动，浑然一体，激发学生语文学习兴趣，训练学生思维，只要掌握了它的规律，中学语文板书设计这门教学艺术，一定会在教学改革中发挥出它的巨大潜力，有力地促进教学质量的提高。