减负是当前教育改革中的一个重要话题。其中减轻小学生过重的学业负担最为关键。减掉妨碍小学生身心健康和全面发展的过重学业负担，并不意味着降低小学生应有的学业水平和降低教育教学质量。

一、培养良好的学习习惯、激发学习兴趣是减负创新的奠基石

培养良好的学习习惯、激发学习兴趣对于小学低年级学生尤为关键。同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，主要是非智力因素的影响，如学习态度不端正、积极性差、自我约束力差、没责任心等。“教”在学生需要处，小学生学习数学的兴趣定会越来越浓，变“要我学”为“我要学”，真正减轻学生的心理负担，创新意识的产生成为必然。

二、提高课堂效率，是减负创新的主阵地

1．精心备课，注重预设与生成的高效完成，提升课堂效果。 备好课是上好课的前提，教师一定要在备课上下足工夫，备教材、备学生、备教法、备学法、备预设、备生成。新课标要求活用教材，教材中的插图都是精挑细选的，每一幅图背后都有隐含的深意，教师必须再加工创造，给教材注入“新鲜血液”。

2．有效的操作、实践彰显了课堂活力，提升小学生的学习能力。在数学课上组织学生开展有效、丰富、生动的体验活动，让学生面向生活、走进课堂、学得轻松、用得自如，将所学知识消化、贯通，进一步感知、理解和掌握数学知识。

3．每天设计一道思维训练题，活跃学生的数学思维。根据课堂内容和学生需要，我常常在数学课的最后两三分钟，再出一道与本课内容相关的思维训练题，课堂内完成不了的可以课后继续，保证优等生 “吃得饱”，中等生“够得着”，后进生的思维也能“跳一跳”。这样的举措也保证了课堂内容在课后的延续，对巩固新知、学生创新能力的培养极为有效。

三、作业设计“少而精”，减量增质，是减负创新的真体现

多年的以年级组为单位的作业设计是我校的特色，抓基础题、典型题最为关键。首先，小学低年级学生主要靠感性获取知识，因此，操作型作业、实践型作业和口头作业等多种形式的作业布置已初步成型。其次，设计一题多解、一题多变，探究不同的解题途径。最后，设计根据图画、线段图、算式编题，在求异中不断获得解决问题的简捷方法，逐步培养学生的创新意识，提高创新才能。

四、精彩多样的数学活动，是减负创新的再提升

1．在低年级“我把数学画出来”的活动中，学生表现出了极高的参与热情，交上来的作品内容丰富、图文并茂，并对加减乘除的算理、算法配以文字说明。让学生把所思所想画出来，学生对知识的理解就更加深刻，提升了学生学习的自信心，学生的创新能力尽显其中。

2．二年级“班级旧物市场”是低年级学生学习能力的展示。我们作了充足的准备，制作了给家长的一封信，邀请家长合作，活动中学生们扮演售货员和消费者的角色，通过买卖商品、等价交换，进一步巩固了人民币的相关知识，家长和老师的参与为活动增添了色彩，学生完成的记录表和写的收获更是令人欣慰。

五、家长积极有效合作是减负创新的再升华

作为家长一定要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，真正让孩子快乐学习，不断创新。家长一定要以身作则，用自己的言行感化、影响孩子，促进孩子良好学习习惯的养成。小学低年级学生很多时候是不理解数学题目的意思的，这就需要家长当好翻译，引导孩子在理解题意的同时，把重要的字句标注出来。在辅导孩子完成作业时，家长的责任是督促孩子认真书写、读懂题意、按时完成，并能自己检查，切忌越俎代庖。另外，家长最好每天能抽些时间陪孩子做数学游戏，如“猜数游戏”、“数字接龙”、“口算对答”、“二十四点”。做孩子的“学生”，听孩子说一说自己一天的收获，对于低年级学生这是很好的复习方式。

作为教师要不断更新教育理念，提升数学素养，以减负创新为“育人”指导思想，以真正减轻学生过重的课业负担和心理负担为目标，用爱心关怀学生，用宽容心理解学生，用耐心启迪学生，让学生看到数学的“整片森林，”进而挖掘、探究、创新。