所谓“术科”,就是人们对高中实施文理分科以后学校开设的文理以外的体育、音乐、美术、信息技术和通用技术等科目的统称。“术科”教学是培养和提升学生的艺术素养、科学素养、身体素质和技能素养的舞台,是学校落实素质教育目标的重要阵地。长期以来,由于受应试教育的困扰和影响,“术科”科目教学与语文、数学、英语等科目相比是考查科目（报考专业院校考生除外），一般没有统一的考试要求，不需要计入学生的毕业成绩，对学生来说没学习的压力和负担，所以教学时教师的自主性比较大。在我国绝大多数高中学校，尤其是广大农村的高中学校的“术科”教学设施投入少、授课环境差、学校管理松散,导致教学质量低下。近年来“术科”教学与管理的这些状况虽有改观,但问题依然不少。

一、农村高中“术科”教学的现状

为了进一步使“术科”的教学与管理科学规范,我们就“术科”教学与管理中的问题进行了学生问卷调查。结果显示“术科”教学存在的问题令人深思,应该引起学校管理者的高度重视。

音乐课：有56% 的同学认为音乐课的内容应该形式多样；27%的同学认为影响其注意力的主要原因是老师讲课不精彩；不喜欢教学内容的占到36%；有79%的同学喜欢流行歌曲，而喜欢课本上的歌曲的学生人数为0（这让我们编写教材的人有点尴尬）；48%的同学喜欢在音乐课堂上参与表演环节；51%喜欢识谱环节，27%喜欢音乐鉴赏；63%的同学认为学校每周开设一节音乐课是最合适的。

体育课：有67%的学生认为体育课教学内容应以运动技能教学为主；喜欢篮球的占到40% ；37%的同学认为应该以课堂上的具体表现来评价他们的体育成绩；有13%的学生认为体育课教学在技能教学的同时增加些体育理论与常识。

美术课：36%的学生喜欢绘画类；45%的学生喜欢手工制作；60%的学生认为学习欣赏对他们提高美术兴趣至关重要；94% 的学生周末不能也没有机会参加艺术培训；79%的学生认为自己有时间有条件的话想学画画；90%的学生觉得美术在自己生活中的作用很大，比如“学美术的人坐得住、心细，懂得欣赏”占60%；“学美术的人有个性和特色魅力，有气质和内涵”占76%。

信息技术课：87%的学生认为自己上信息技术课的目的是为了扩展自己的知识；而首次接触电脑的时间初中占到80%。67%的同学喜欢上网；83%的同学偶尔上网；上网喜欢阅读新闻的占 61%；喜欢娱乐（听歌、看电影等）占70%； 59%学生认为学习的信息技术知识对自己的学习有帮助，93%认为能开阔视野，60%认为纯粹就是生活娱乐；71%的同学学习之后在生活中都会用到这些知识；58%的学生认为每周两节信息技术课才是合适的，因为有53%的学生认为他所具有的计算机知识与技能主要来自于学校的信息技术课堂学习；33%学生喜欢在老师指导下学习；50%的遇到不会的问题会问同学；63%的学生希望一节信息技术课里边老师的演示时间不要超过10分钟。

二、农村高中“术科”教学存在的问题及原因

（一）存在的问题

从笔者调研的结果看，目前学校“术科”教学的主要问题是学校对“术科”教学的管理。概括起来表现在以下几个方面：

1.课程表有课时安排，但只是应付检查,实际并未开课。2.课程虽按课表执行，但是教学质量偏下。3.专任教师数量少，且学科分配不均现象明显。4.“术科”教研有名无实,校本教研更是无从谈起。5.“术科”教学环境差，形式单一，组织方式传统死板。6.“术科”教师考核难度大，给学校教师管理造成困扰和影响。7.学校“术科”教学管理漏洞多，监管缺失,教学质量检测实施困难。8.标准课时难界定,缺乏统一标准，给学校教学管理带来难度。9.特长生培养经验不足，导致优秀“术科”学生流失现象严重。10.学校投入力度增大，科学管理制度跟不上，造成高投入低效益现象。

（二）产生的原因

农村高中学校“术科”教学问题产生的原因是复杂的，既有历史和经济因素，亦有政策与管理原因，概括起来主要是以下四个方面。

1.长期以来受高考应试影响，只重视文化课教育，不能适应当今社会全面发展的人才需要趋势。

2.受传统观念的影响，“术科”教育教学只停留在形式和表面，城乡办学条件差距大，低年级和高年级课程设置差距大。

3.国家提出的新课程改革在“术科”教育方面没有得到长足改观，使基层学校的改革难度大，推进速度慢,因而“术科”教育教学的实效不佳。

4.高考指挥棒使校园生活单一而枯燥，学生的心理问题日趋明显，使素质教育的“术科”教育教学有名无实。

三、解决“术科”教学与管理问题的对策

教育教学事实表明,解决学校“术科”教学中存在的问题，当然要依靠学校的决策者和广大的“术科”教师。学校决策者的教育观念和对“术科”教学的认识是核心，“术科”教师的业务素养与工作热情是关键。

1.学校要设立专门的“术科”教学管理科室。从高指导，从严监管，从细跟踪，从实出效。学校要充分发挥教学服务员、检查员、督导员的作用，深入“术科”课堂听课、评课，组织学生对教师的授课情况进行测评。学校的质量评估应对“术科”进行定期的检查和不定期的突击抽查，以了解和掌握公共选修课的教学情况，发现问题及时处理。同时，对学生严格考勤，严格考核，采取切实可行的措施，有效保证良好“术科”教风、学风的形成。

2.学校要对术科教师进行公平公正考核。既要调动教师工作积极性和创造性，又要按劳分配，建立课时标准量计算办法，优质优酬，优劳优酬。打破以往“大锅饭”考评机制。同时，在学校评优树模、职位晋升中要充分考虑术科教师名额比例，让“术科”教师在学校中享有与其他文化课教师同等的待遇。

3.学校要尽最大可能加大术科教学资金投入力度，配置相应的设备，创设相应的“术科”教育教学环境。比如音乐美术器材，体育场地建设，电脑更新等，不能让外在条件影响“术科”正常教育教学的开展。

4.国家统一课程标准以来，教师专职培训力度日益加大。教师是学生学习的第一领路人，领路人盲人骑瞎马，跟随者可想而知。培训应该口对口，而不要体育、音乐、美术和技术等等“术科”拉在一起“一锅煮”。学校要对“术科”教师的进修学习和培训及学术活动，提供尽可能的方便。

5.学校要多组织术科教师外出考察学习，多作专职调研活动。一是借鉴外地先进的教育教学经验，带动本地“术科”教学良性发展；二是挖掘适合“术科”教学实用的教学技巧，有利于培养学生长久的专业素养，进一步实现有益于学生长远发展的培养目标；三是根据本校实际，制订切实详实的发展规划，严格按照教育规律扎扎实实搞“术科”教学，打造同优共进的区域发展项目。

6.学校在“术科”教学方面要多开设实训课。只有建立在实训基础上的理论才能真正指导实践。美术课程可以在保证安全的前提下外出写生，音乐课程可以开设声乐、器乐、打击乐等门类，信息技术可以结合当地农业文化或社区文化，为广大市民搞些服务宣传，通用技术可以实现科技小制作、小发明培养目标，体育项目可以活跃校园文化，倡导“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”全民健身思想。只要能搞活学校生活的，学校要想方设法去尝试，只要能发展学生的好活动，学校要提倡、鼓励和支持师生全力以赴去参与。

7.学校还应引导家长、社会正确认识“术科”教学在学校整体教学中的作用，特别是对孩子终身成长带来的教育作用。不应片面追求升学率，对学校除文化课以外的教学活动漠不关心或消极应对，不理解不支持等。

8.学校应通过丰富多彩的课余活动，激励学生们投身于“术科”学习之中，组织开展形式多样的兴趣班组，比如体育队、音乐队、舞蹈班等等，同时通过各种比赛活动带动，搭建让学生们在“术科”学习中发展自己的平台。

当然，学校“术科”教学与管理中存在的问题很多，解决起来也很复杂。但是只要我们按照党的教育方针，认真贯彻国家教育政策，遵循教育规律，转变观念，深刻认识“术科”教育教学在培养和提升学生的艺术素养、科学素养、身体素质和技能素养的重要性和育人效能，从学校的实际出发，下功夫来解决“术科”教育教学中的问题和困难，尽最大可能调动“术科”教师和广大学生的积极性，那么，学校“术科”教学的春天就为期不远了！