越来越多的教师注重学生的英语口语表达能力，而对中学生的英语写作能力关注不够。那么在具体的教和学的过程中应该怎样提高中学生的英语写作能力呢？

一、教师的策略

1.写作指引。

教师应该在学生的写作方面给予必要的指引，否则在学生的作文中会出现很多汉语式英语。教师应该认真阅读和仔细点评中学生的作文。在英语写作中最重要的一点就是英语的表达方式，所以教师在批改作文时应更多地注意学生的写作技巧和内容表达的合理性，不应过多地注重拼写和语法方面的错误。

2.课堂听写。

教师可以在每节上课前，让学生完成一些简单的听写活动。学生听完一段材料之后，让他们有条理地写出完整的材料内容，也可以让他们只写出大概意思。在这个过程中，教师可以在黑板上写一些重要的单词或短语帮助学生理解和完成他们的写作。这种方式不仅能够提高学生的听和拼写的能力，也能提高学生记录和逻辑思考的能力。

3.组织课外活动。

教师也可以组织一些有趣的活动，比如竞赛，让学生独立完成或以小组合作的方式完成。教师可以让每个参与者写特定话题的作文，然后按三个等级选出一些好文章进行点评和奖励，不同等级的获胜者会得到不同的礼物。小组竞赛可以按照下列方式进行：首先把学生分为几组，然后给他们一个话题，让各组成员互相合作在规定的时间里来完成一篇文章。最后，教师和学生根据作文的质量和长度共同选出获胜组，这些活动可以提高学生的热情，使他们有强烈写作欲望。

4. 面对面修改。

中学生易害羞，很敏感，如果教师在同学们的面前提出了他们的错误，他们会感到很尴尬，以至于不会去关心他们所犯的错误。在这种情况下，面对面的修改就很有必要。教师可以把学生叫到办公室，指导他们纠正自己的错误。在面对面批改的过程中，教师要始终和蔼、有耐心，让学生能够比较容易接受和改正自己的错误。

二、学生的策略

1.养成良好的写作习惯。

这是一种提高学生英语写作水平的好办法。学生可以每天用日记的方式将白天所看到、所发生的事情记录下来；在读完一本书或看完一篇文章之后，他们可以写一篇读后感或写一篇书评；记笔记也是一种有效的方法。如果学生能够坚持不懈地按照这样的方式去做，他们的写作水平肯定会有很大的提高。

2.用英语思维思考。

用英语思维进行思考，对中国学生来说是非常难的。为了养成用英语思维进行思考的习惯，学生必须做大量的练习，必须多听、多说、多读、多写。经过一段时间的练习之后，学生对语言就会有一种本能的感觉。随着时间的流逝，学生就会习惯于用英语思维进行思考，他们的作文就会写得非常地道。

3.建立题材库。

学生可以把不同体裁的好文章收集起来，进行分门别类地整理，例如可以按照文学形式进行分类。随着积累的增多，不同类型的文章还可以进行更进一步的分类。另外，学生们可以把一些好的句子、短语或谚语抄在笔记本上，在业余时间或阅读时间，一遍一遍地去读这些文章或句子以达到运用自如的目的。

4.自我修改和交换修改。

一般来讲，当学生写完作文之后，很难发现自己的错误。最好的办法是在完成之后搁置一段时间，再仔细地修改。在这段时间内他们的英语水平会有很大的提高，而且已写的作文对他们来说也有一定的陌生感，学生就很容易找出错误。Two heads are better than one.对一个人来说常常很难发现对别人来说很容易发现的错误，这时同学之间可以互相交换作文来进行修改。用这种方式，学生们可以从别人那儿学到一些有用的东西来弥补自己的不足。当互相交换修改作文时，学生们会很认真。自我修改和相互修改是两种非常有效的避免学生犯拼写和语法错误的方法。

总之，教师和学生在英语写作方面扮演着不同的角色。只有教师和学生互相合作，才能最终提高学生的英语写作能力。