多媒体技术是一种结合了文字、图形、影像、声音等多种形式放映方式的信息技术。通过对计算机的利用，对文档进行处理，能完成各种电子信息的操作。在传统教学体系中，由教师、学生、教材构成教学系统的三要素，在如今的教学系统中，加入了现代化的科技设备，对计算机和投影仪的使用，使得课堂教学更生动、更形象，也更便捷，更有趣，因为它更契合小学生的心理、情趣和思维。所以，对多媒体技术在小学数学课堂上的应用，更加适用于小学数学课堂。

一、多媒体教学在小学数学教学中的优势

1.动态立体，生动形象。

多媒体的动态画面具有情境设计的功能，已经应用到各个学科的教学当中。在数学课堂中加入多媒体使用，首先可以以声音、影像激起学生们对学习数学的兴趣；其次多媒体教学的数学图形立体感更强，尤其是一些抽象的概念，语言难以描述但是可以用影像简单地表达出来。这样多媒体教学能提高学生的思维逻辑能力，从而让学生们更轻松、快乐地学习，提高课堂教学效率。

2.发挥多媒体灵活、动态的优势。

多媒体在课堂上的使用，可以根据教学内容的实际需要决定如何来利用多媒体技术，有的老师比较习惯传统的教学模式，但不得不承认的是多媒体教育模式确实有其优越性。数学课程中也有一些非常抽象的概念，让人难以记住，于是学生还得反复地记忆，这与数学作为一门以运算为主的思维型学科相违背，让学生灵活地记住概念、公式，并灵活地运用公式，这是数学课堂教学应该重视的。数学对学生的思维能力、逻辑能力、空间想象能力要求都很高，借助于多媒体教学，让死板的理论变成生动、灵活的画面，用三维立体图来培养学生的空间思维能力，利用网络途径带学生探索数学的奥妙……就不会再有那么多人厌恶数学，也会出现更多的数学天才。多媒体的表现形式是比我们想象的要强大，教师需要掌握多媒体的操作技巧，尽可能地把课件做得更好。这也需要学校加强教师的多媒体操作技巧培训，让多媒体真正成为教师的得力助手。

二、如何加强多媒体在小学数学中的应用

1.通过互动营造激励氛围。

多媒体技术是一种互动技术，它能加强教师与学生之间的互动，通过增进师生的情感交流，激发学生的学习兴趣，让学生学会掌握主动性，能积极地参与与老师的互动学习，不断探索新知识。如在教《认识物体和图形》中认识圆的课程时，可以通过多媒体进行演示，首先将生活中圆形物体，如自行车、火车、汽车等的轮子在多媒体上显示出来，然后通过多媒体技术将轮子依次换成三角形、正方形、长方形等形状，以动态演示“轮子是圆形的，而为什么其他的形状不可以做轮子呢?”这样在教师的引导下，激发学生的思维，让学生主动的参与到互动学习中，学生有了积极主动的学习态度，就能很好的加强学生对圆特征的认识。借助具体的生活中的实例，设计符合情境的问题，整合数学课程资源进行教学。

2.利用多媒体，突破重、难点。

数学理论是比较抽象的，学生不容易深入理解，可以利用多媒体教学，把文字、图形、声音、动画、视频等信息整合在一起，充分刺激学生视觉、听觉等各种感官，使学生能立体的多维的接收信息，生动、形象地理解学习内容，从而提高理论知识的学习，解决课堂教学重点、难点，使理解更加形象。

3.针对教材进行的多媒体教学设计。

通过多媒体的应用使学生快速理解教学内容，调动学生的积极主动性。让学生在愉快的学习中提高数学思维能力。教师应根据多媒体应用针对数学教材创设情境，提高数学知识的趣味性，让学生更容易理解数学知识。

4.强化感知，在突破疑难时切入教学。

教师可以在教授抽象问题的时候，通过多媒体将抽象思维转化为具体形象问题进行教学，让学生遇到疑难问题时，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，突破学习难点，更好的理解问题。如“找规律”课程学习时，可以通过多媒体将现实实物如苹果，按一定规律排放，进行教学。

多媒体相比传统教学模式有很大的优越性，多媒体技术在数学教学中的运用可以弥补传统教学模式中的很多不足，提高教师教学和学生学习的效率。可是很多学校的多媒体设备和运用技巧目前仍处于初级阶段，多媒体的功能和操作技巧还需进一步地探索。数学教师应理解并接受多媒体教学方式，快速地融入科学的教学理念，把新课程作为教学模式改革的指导思想，慢慢地展开多媒体的应用工作，不断地摸索多媒体技术给数学教学带来的优势，从而最大限度提高数学教学的效果。