课改多年，我们所有教育同人的目的只有一个：如何让学生自己愿意学习。我认为我们教师需要对学生进行愉快教育。要进行愉快教育，教师必须重视自己的心理准备。要想让学生“乐学”，教师一定要先“乐教”。一、教师要重视自己的心理健康，保持稳定愉悦的教育心境

教师积极健康的情感和良好愉悦的教育心境直接影响对学生进行愉快教育的效果。因此教师一定要重视自己的心理健康，保持稳定愉悦的教育心境。教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康的发展。教师应学习维护自身的心理健康，摆正心态，乐观面对学生。我认为应注意以下三点：

1. 排除杂念。教师是伟大的,教师是崇高的,我们要守得住清贫，耐得住寂寞，抵得住诱惑，有时我们很有必要给自己戴戴高帽子。另外，我们也应该时刻铭记那句话：“干一行就要爱一行”。不管是什么原因使你走上了讲台,已经站在了这个讲台上，那你就应该做好。

2.自我调整。每一个有进取心的人都希望自己所做的事是最好的，是最完美的，而每个教师也都希望自己所教的学生是最棒的。可是，作为教师我们应该明确看到学生的差异，正视学生的差异。不要埋怨学生，而是要自我检查，自我调整，用合理的方法去教好他们，让每一名学生都获得最好的发展。

3.摆正心态。我们在教育学生的时候不能意气用事，应少批评，多表扬，多鼓励。在教学上，尊重学生的个体差异，尊重学生的多样性，不能鄙视学生，应该允许学生发展的不同，有方法、有步骤地引导全体学生共同进步。

二、教师上课之前要有良好的心态

“要散布阳光到别人心里，先得自己心里充满阳光。”教师上课之前的心态是否良好，对课堂教学有很大影响。教师要帮助学生走出消极情绪的影响，获得理想的教学效果，必须在课前抛弃一切烦恼和杂念，情绪愉悦、精神饱满地去面对学生，在课堂上激发学生的学习兴趣。如果教师自己都没有积极健康的情感和良好的心理状态，怎么可能调动学生学习的热情呢？或者教师只是准备教案，忽视教学情感的深层培养，怎能使整个课堂保持一种和谐的教学氛围呢？至于如何调整自己的心态，我认为方法多种多样，因人而异。例如不对自己过分苛求，如果我们把自己的目标和要求定在自己的能力范围之内，自然就会心情舒畅了。又如对他人要求不要过高，认识到其实每一个人都有自己的优点和缺点，又何必要求学生一定要与自己想的一样呢？如果是我，我会选择当预备铃声响起后站在教室的门口唱支歌，或是走进教室和学生一起唱一首我们都会唱的歌。因为我喜欢唱歌，歌声可以让我忘掉一切烦恼与忧愁。

三、教师要学会克服心理障碍

在进行教学活动前，有的教师还会产生另外一些心理负担：其一，惧怕和担忧（有人听课就紧张，怕有失误）；其二，教师对教学内容缺乏兴趣，自感乏味，因而对教学方法及教学效果产生怀疑；其三，厌恶某些学生甚至整个班级，不乐意讲课等。这些心理障碍只会造成教师和学生双方的心情压抑，不可能进行愉快教育。在这些障碍中，首先需要克服对学生的情感障碍。这种障碍很大程度上来自对教育对象的偏见。只要求学生尊重老师，而教师轻视甚至无视学生，“君子失诸正鹄，反求诸其身”。明智的教师会时常反省自己，这样既了解了学生又认识了自己，心理负担自然就会消失。

教师情绪的优劣直接影响学生学习情绪的高低。因此，教师教学的心理准备要充分，要经得住考验。教师的情感是课堂教学心理中最重要的因素，教师要学会调节，力求做到：高兴时不得意忘形，悲伤时不垂头丧气，始终以饱满的精神、欢快的情绪进行教学。要学生“乐学”，教师须先“乐教”。

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