一、学校现状分析

我校是西安市阎良区一所街道办中心小学，距离阎良区城区中心5公里左右，下辖三个教学点，其中一所为完全小学，另两所只有1—3年级。虽然近几年国家在设施设备上不断加大对各校的投资，如给几个教学点添置了多媒体教学设备，接通了网线，增添了不少体音美教学仪器，但仍然存在着一些制约学校发展的因素。1.教师同伴合作少。2.教师任课多。3.杂务工作多。此外，农村教师年龄偏大，学历偏低，不少教师由民办转正，还有些教师是非师范类专业毕业。针对这一现状，我校从2009年开始，便决定将提高教师素质，打造适应现代教育需要的教师队伍为主要任务，以校本研修为切入点，以问题即课题、教学即研究、成长即成果为指导思想，使校本培训、校本研究真正成为教师在职学习的主要形式，通过几年的实践，逐渐探索出了一条适合我校实际，切实有效的校本研修途径。

二、宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井

有一句话说得好，成功的人生需要正确规划，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要。这句话同样适用于学校的工作，在开展校本研修工作中，我校将制订计划作为首要任务，非常重视。首先我校专门成立了校本研修领导小组，校长担任组长，各有分担。其次计划齐全。我校不仅制订有五年校本研修规划，还有每学年度校本研修工作计划，不仅有学校计划，还要求教师制订了个人的五年规划和学年度计划。再次注重落实。为了督促学校将该工作做到实处，我们在教师中开展“五个一”达标活动，即每学期上一节自己满意的公开课，看一本教育教学专著，撰写一篇教学随笔，每学年参加一个课题研究，完成一篇教育教学论文。

三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

（一）扎实推进理论学习，提高教师综合素质。

我们首先提出每学期提倡教师进行自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。学校订阅了《小学语文教师》、《小学数学教师》、《英语教学研究》、《班主任》等教学刊物，要求教师积极翻阅刊物，吸收先进的教学理念，另外，还向教师推荐朱永新、窦桂梅、于永正等教育专家的专著，提升个人的理论积淀。我们还鼓励教师经常上网浏览优秀网站，摘抄业务学习笔记一学期不少于5000字。

（二）聚焦课堂，开展不同形式的课堂教学研究，共促教学相长。

1.立足课堂，我们以“问题即课题”为指导思想，发现教学中的问题，然后以之为教学研究的课题，进行教研，总结经验，从而得到提高。2.开展形式多样的上课评课活动。比如有评优赛教活动、复制课、同课异构活动、送教下乡等。

（三）以课题为依托，深化教学研究，提高教师进行教学研究的能力与水平。

2011年，我校成功申请了两项市级小课题研究，我们成立了研究小组，以教研组长为课题研究小组组长，组成成员主要是一线教师。通过观摩课听评课、调查问卷、测试、经验交流等形式进行了研究，最后每位参与教研的教师都撰写了总结、随笔、研究报告等，顺利结题。上学期我校又立项市级小课题 13个，其中涉及科目有语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学等，参与教师达45人，占到了总人数的 88 %，几乎实现了一线教师人人有课题的目标。本学期我校申报的西安市基础教育科研“十二五”规划课题《大学区缩小校际教育质量差距研究》也已成功立项，12月份即将提交开题报告。

（四）依托活动，对教师进行基本功训练。

1.每年五月份，我校都要举行师生共同参与的规范汉字书写大赛，定内容，定格式，定时间，最后评选出优秀作品进行展示。2.在全校范围内举行了教师说课比赛。

（五）创建各种平台，为教师的教研提供动力与展示的机会。

我校积极组织教师参加各级各类的教学设计、教学课件、教学论文、教学随笔等的评比。在西安市和区教研室组织的优秀教学成果评比中，我校张红艳老师的论文荣获西安市一等奖，其余教师也分获二、三等奖。每学期期末，我校还倡导并要求教师积极撰写教学随笔，并推荐优秀作品向《阎良教研》投稿。

总之，经过这近几年的摸索与实践，我校已探索出一条适合农村学校的校本研修的路子。在这条路上，我们的教师正茁壮成长，用自己的智慧和勤奋浇灌着校园里可爱的花朵，书写着自己专业化发展的新篇章。