从6月起，本刊将陆续推出特级教师系列报道。在广袤的三秦大地上追寻特级教师的足迹，引领拥有特级教师梦想和正在成长的特级教师前行。我们将每期推出一名特级教师，从他们的成长足迹、心路历程、教育教学经验、精彩课堂等方面入手，全面展示特级教师的风采。让广大的中小学教师真正地走进特级教师的世界，也为那些正在不懈努力着的教师群体“提供生动的、成功的案例，积累宝贵的素材”。别人的成功是不可复制的，但宝贵的经验却是一种珍贵的启迪。探寻之旅开始了，跟随着我们的脚步，一起出发吧！

路秀兰，现任洋县洋州镇中心小学校长。2010年被评为陕西省小学数学特级教师,2013年晋升为高级教师。陕西省教育学会小学数学理事，汉中市教育学会小学数学理事长，连续五年被汉中市教育局聘为“阳光师训”讲师团专家组成员和“名师大篷车”辅导专家。曾多次担任陕西省教学能手、陕西省小学数学课堂教学大赛评选的评委工作，获得市级“十杰教师”、“优秀教师”、“天汉名师”、“学科带头人”、“教研教改先进工作者”、“省级骨干教师”等荣誉称号。

因为热爱，感受教育人生的幸福

我1988年汉师毕业，自修了本科学历，1990年调入县城小学工作，其中担任班主任兼年级组长、教研组长十一年。

有人说：“喊破嗓子，不如做出样子；要想正人，必先正己。”我深深地明白：自己的言谈举止，既在学生的严格监督之下，又会时刻被学生效仿。因此，当我要求学生努力学习时，首先会要求自己以忘我的工作态度和刻苦钻研的精神来努力工作；当教育学生热爱劳动时，不能指手划脚、拈轻怕重，而是会和学生一起参与劳动的全过程；当叮嘱学生遵守纪律时，首先自己应做到遵守校纪班规……无论是课上还是课下，我总是注意自己的言行，严于律己、率先垂范，以自己的人格力量感染学生。耳濡目染，孩子们也渐渐学会了友爱、理解、互助。我喜欢学优生，同时决不漠视学困生，对待留守儿童自己更是倾注满腔爱心，多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找他们身上的闪光点。我恪守“上课提问多鼓励，课后辅导要耐心，犯了错误不急躁，错误严重不发火，屡次不改不灰心，问题不解决不撒手”的班主任工作信条。多少个傍晚，当别人合家欢聚时，我往返奔波在家访的路上；多少个深夜，当别人进入甜美的梦乡时，我在灯下修改教案、批改作业；多个少寒冬的清晨，当别人还在贪恋温暖的被窝时，我就满头霜花地来到学校为孩子们开教室门……

当我的学生在各项活动中频频获奖的时候，学习成绩屡次名列年级前茅的时候，我收获的是孩子们自信的笑容和家长的赞誉。在和学生一起成长的道路上，我的教学随笔《老师和学生的之间有多远》在《汉中日报》和《教育论坛》网站上发表，在《西安科技报》上发表了《科技促进创新 活动提升素质》的文章。在我的博客、空间里经常看到学生写给自己的温馨祝福，使我对自己从事的职业感到无比的自豪。受孩子们的鼓舞和学校的栽培，我多次被评为优秀教师和模范班主任，还被中国关工委、司法部、中央综治办评为“全国青少年普法教育先进个人”，被汉中市评为“十杰教师”，有幸代表陕西省参加全国赛教获奖、两次获省级教学能手称号，连续五年被聘为汉中市“阳光师训”讲师团成员，上示范课、作报告，培训一线教师。我的教育生涯充实而美丽，我努力着，收获着，付出着，快乐着。

因为勤奋，享受管理生涯的激情

曾经六年教导主任和九年副校长的历练使我不断沉淀自我，我分管过教学、安全、后勤、信息化等方方面面的工作，相比于讲台前收获的荣誉与光鲜，我更享受到了做幕后管理的充实和自豪。

连续三年，我与洋县电教中心人员一起，放弃周末休息，组织全县小学各科教师开展本土化资源应用的收集和评审工作，首次建起了洋县教育资源库，收集的资源全县共享，在此项工作中自己被汉中市政府评为汉中市科技进步奖。多年来自己分管的工作多次受到上级表彰奖励，学校先后被评为国家级信息化应用试点学校、省级平安校园、省级未成年人道德建设先进单位、省级消防安全先进集体、省级课改先进单位、省级校本研修先进集体、市级信息化示范校，省级特色教研组等荣誉称号。

课改实施以来，自己积极进行课堂教学改革，承担了《学生评价方式研究》的课题实验，在“多元智能理论”指导下，改变了作业批改和课堂表现的评价，不再使用枯燥、呆板的“优、良、及格”或简单的分数评价学生，而是追求以“真”为生命，以“爱”为核心，充满“美”的魅力的评价方式。我根据学科特点刻制了评价专用印章，有“算优”、“解优”、“思优”、“问优”、“交际优”、“自律优”等。此项实验在结题过程中得到了专家们的高度评价，成果在全市推广，学校被评为“省级课改先进单位”。自己又一次被评为市级教研教改先进个人。

一花独放不是春，万紫千红春满园。自己积极参与校本教材开发及师徒结对的“青蓝工程”，指导青年教师成长。为了跟上课改的步伐，我注重营造浓厚的教研氛围，加强团队合作，通过讲座、理论学习、专题研讨、集体备课、信息交流、观看影像、反思与评价、案例分析等形式组织教师共同讨论交流，共享教学经验，探讨教改动态，反思教学利弊，探讨解决课程实施中出现的问题。在交流中收获，在探讨中提高，在反思中进取，使年轻教师不断地成长为专家型、研究型的教师。学校被评为省级“校本教研先进单位”，数学教研组被评为市级特色教研组；自己荣幸的被国家教育部课程研究中心评为“新世纪小学数学先进个人”。在管理工作中力争做到在交流中收获，在探讨中提高，在反思中进取，不断强化自身素质，成长为一名研究型的领导。

因为思考，感悟文化熏染的力量

有人说：一所学校新的一天的开始，不是校门的开启，而是文化的开启。学校管理在经历经验管理、制度管理、科学管理等阶段后，呼唤文化管理的时代已经到来。一流的学校靠文化。文化管理已成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段。近几年来，洋州中心小学积极探索将文化融入常规管理的新思路，旨在通过营造浓厚的文化气息，促使师生在学校发展过程中形成良好的品德、素质和能力。

1.用人格魅力和率先垂范形成一种精神力量。

有人说：“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。”如果给我机会，我会尽自己最大的努力用所学知识带动学校，用自己的人格和精神带动和感染大家，工作中坚持早到校，晚离校，坚持上一线任课，不搞个人主义，不徇私情，给师生做出好的榜样。在工作中带头遵守学校的规章制度，关心同志，爱护学生，处处维护集体利益，力争为学校这个大家庭多做贡献。建立一个团结协作，率先垂范，齐心协力的领导班子，因为“打铁必须自身硬”、“一流的班子才能带出一流的队伍”。完善服务保障体系，公平、公正、公开地对待教师职称、名优评选、财务支出等敏感问题，树立“思想第一、制度第二、校长第三”的管理理念，形成一种团结、尊重、和谐、向上的校园氛围。

2.成就每一位老师，成就每一次精彩。

学校发展，教师为本，好学校必须有好老师，引领教师在成就学生的同时发展自己。

首先是打造一个团队：坚持以人为本，把教师的专业发展作为学校发展的长期战略来抓，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理要求，做到关心每一个人，关注每一个人的价值和奉献。激励教师团队中的每个成员，使他们主动积极地完成教育任务，努力构建能唤起教师归属感、使命感的幸福生活。通过建设教工活动之家，添置健身器材，送上一份健康；组织对家庭困难的教师和退休教师、生病教师的慰问，送上一份祝福；规范教师生活秩序，改善教师的办公条件，送上一份关怀；丰富文体活动，美化校园环境，送上一份愉悦。努力学习和摸索管理工作的方法和技巧，不断把新的教育思想和教育方法传递给一线的教师，想方设法帮助教师做好班主任工作，解决工作中的困难。努力做到在我们的学校里，每个人在自己的领域里都有可能、都有机会成为优秀的领导者。

其次是搭建一个平台：通过制订教师专业成长规划、实效讲堂、校本培训、教学业务比赛等方法、渠道，加大骨干教师和优秀教师的培养力度，积极鼓励教师参与各级名师的评选活动，建立骨干教师选拔、管理、奖励机制，通过示范课、观摩课、研究课、专题讲座等途径充分发挥名、特、优教师和名师工作室的作用。通过师徒结对的形式，将多元辐射与“一对一”辅导相结合。更新激励机制，挖掘教师的内在潜力，满足教师自我实现，促进教师可持续发展。

其三是创设一种氛围：通过美的享受和艺术的感染净化师生的心灵、培养高尚的情操，养成良好的文明习惯。学校环境是自然景观和人文景观的综合体现。一条校训、一句关于学习、事业、人生的警句名言，在帮助学生确立正确的人生观和世界观的过程中可以起到催化的作用，让学校环境产生一种无声胜有声、滴水石穿的作用和效果。让我们的校园充满着爱、充满着感恩、充满着生命的气息。同时也要丰富学校人文底蕴，通过校本研修、网络教研、课题研究、国培计划、网络学习、继续教育等多种形式，营造浓厚的教研氛围和持久的学习氛围，使大家在学校感到学习着，快乐着，工作着，研究着，提高教师的幸福指数。

3.让孩子们在好习惯中享受童年。

莫言的获奖感言中讲到：他一生中记忆最早的一件事、最痛苦的一件事、印象最深刻的一件事、最后悔的一件事全在他的童年。孩子的童年原本就是一张干净的白纸，良好的行为习惯直接影响着孩子一生的成败。因此构建有特色的德育管理体系，重视学生日常行为习惯的养成，是我们这些教育工作者义不容辞的责任。让我们的孩子起步于有良好习惯的童年，成长于健康快乐的少年，成就于有远大理想的青年。

引导学生养成大量读书的好习惯，建好用好校图书室和班上的图书角，向学生推荐书目，让学生交流好书，相互促进。努力做到：读国学经典，品精彩童年。让学生参与校园文化建设，做到环境育人。发挥学生的想象力，设计校园文化，不仅可以开发学生的潜能，展示他们的特长，更可以促进学生把学校在德育方面的要求逐渐转化为自身的道德行为。

让学生参与德育校本教材编写。现行的《品德与生活》、《品德与社会》教材提出的话题、范例决不可能涵盖我们所面对的每一所学校、每一个班级、每一个儿童的道德生活经验。个人认为，一本深受学生喜爱的、贴近学生实际的德育校本教材能让学生以积极的心态主动提升道德认知水平，实现自主发展。在学校开展“忠孝”、“爱心”的校本教材编写，发动学生仔细阅读古代二十四孝故事，将其改编成适合现代人阅读的二十四孝故事新编；发动学生充分挖掘洋州地域文化资源，将历史文化名人蔡伦、文同的道德轶事加以凝练；鼓励教师或者家长，把我们身边有爱心的人或者事收集起来，评选典型，树立模范。在学生中开展“一声问候，两个轻声，三处整洁，六个自觉”等文明习惯养成教育活动，为进一步规范学生的行走方式，让学生无限相信好习惯铸就好人生，学校以“一日常规”检查为抓手，抓好阵地，用足时间，促自评、互评、大家评，让爱校之星、爱家之星、礼仪之星、安全之星闪烁在校园的每个角落。