AP（Advanced Placement）课程是美国与加拿大大学课程中可提前放在高中学习的课程。AP是Advanced Placement的缩写，美国的高中课程。赞同AP课程经过50年的发展，现覆盖22个门类，共37个学科。由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据，因此AP考试成绩已经成为众多大学录取考虑因素中最为重要的依据之一。

一、AP化学的课程要求

AP化学课程要求学生在掌握基本的化学知识、化学原理和实验操作的基础(全部高中化学课程)上,学习大学一年级的化学内容。它要求学生在化学方面能够清晰地进行思考,具有逻辑性表达本课程的口头和书面能力,并特别强调化学计算、化学方程式和实验室动手能力。

AP化学课程要求每周290分钟的课内学习时间,其中至少90分钟为实验操作。另外,学生每周最少用5小时进行课外学习。

二、课程内容设置

高中AP课程的化学课本是以大学现行的课本为指导的，教师没有固定的教材，只能根据教学大纲和学生的情况进行甄选。主体课程内容如下：

三、评价体系

学生在学习了基础化学课程以后，还有两年的时间学习AP课程，在第三年结束后进行课程考试。AP化学的考试试题分为两类：一卷为选择题，共75道，时间为90分钟；二卷为简答题共95分钟，每个卷占到最终成绩的50%。二卷分为两个部分六道题。

四、特点分析

（一）重视实验的基础性，突出化学的学科性质特色

在课标中明确规定，实验是化学学科非常重要的组成部分，学科教学中对于实验的安排每周不少于两个课时（不包括演示实验），而在考试题目中，一卷的选择题中有5个题目会牵扯到实验相关知识。在二卷中有一道题目每年都是固定的实验题，还有一道实验设计题。要求学生会对不同的实验进行设计，主要考查学生针对所学知识中需要进行实验测定的一些数据进行实验设计，不仅考查学生对实验所要求的知识要熟练掌握，更要求学生科学思维的逻辑性和严谨性。

（二）课程内容广泛，难度大

AP课程的教学内容本来就是按照大学一年级化学学科学生的学习内容进行设计的，这些内容牵扯到了很多大学方面的内容，如：物质三相图，缓冲溶液，吉布斯自由能，熵变，速率方程等等。而这些主题的加入使学生在高中阶段对一些深层次的理论和研究方法都有一个初步了解。通过这样的学科知识设置，不仅拓展了学生在化学学科领域的知识，更为学生在以后进入大学进行深层次的学习提供了有效的选择具体专业的路径。

（三）注重学生的表达能力的培养

每年的AP考试二卷中，最后一道或者是两道题都是简答题，主要考查学生基本概念及基本理论的应用，要求学生用简答的形式给出答案。其中的考查内容很注重强调学生的思想及其信息的表达能力的培养，并发展学生的这种适应社会的能力，如强调让学生学会表达自己的思想以及所想要表达的信息，并强调让学生去适应不同的工作和学习环境来增强自身的能力和自信心等等。

五、启示

美国能通过AP课程教育把美国甚至全世界的优秀中学生选拔到美国各个名牌大学进行精英教育，我国能否借鉴美国的AP教育课程体系，建立国家精英教育体系，为我国培养化学的精英人才呢？

（一）开发校本课程，做好中学与大学知识体系的衔接

虽然我国新一轮课改中化学学科设置了很多选修课如化学反应原理，有机化学基础，物质结构与性质，化学与技术，实验化学等，目的是让学生从各个层面去了解化学学科领域的专业知识。但是各省市高考的课程设置及考试大纲要求，很多学校依据高考要求开设课程，其他选修课程则名存实亡。国内高中特别是重点高中如何开设选修课程与大学化学课程进行衔接，优化中学课程体系，对学有余力或者对化学学科领域有兴趣的同学进行专业知识和能力的优先培养，AP课程的设置给了我们很好的启示。

（二）优化名校招生制度互动，使其学科化

2000年课改以来，我国高校招生工作也做了相应的改革，如教育部同意国内86所名校实行自主招生，后又设立北约，华约自招模式。如同济大学携手全国20个知名高中推行苗圃计划，北京大学特设化学夏令营进行理论培训、实验考试等。这些措施在一定程度上提高了学校的自由度，也激发了学生的学科学习兴趣，是一项非常好的举措。但是，这些自主招生考试题目却由于缺乏统一的课程标准，造成学生的准备存在严重的盲目性，我们能否借鉴AP课程的内容设置，将其中的一些课程作为自主招生考试的学科内容进行考察，给出明确的考试范围，使学生有的放矢，目标明确。以提高学生平时学习化学学科专业知识的兴趣。

目前，AP课程发展良好，在我们国家的十几个城市中也有所发展，而笔者所在的中学也在致力于美国AP课程的教学，且毕业生成绩优异。它为我们国家的一些有志于出国留学的学生提供了一个平台，其课程体系的优点和特色值得我们去进行研究并期望它对我国新课程的发展能有所帮助。