再烦，总是面带微笑；再急，总是忙而有序；再累，总是默默坚持；再苦，总是矢志不移。这是洛南县城关中学校长、洛南县知名数学教师樊占良给人留下的印象。二十六载风雨春秋，他用朴实无华、爱岗敬业的精神品质践行着一名人民教师对教育的忠诚；他用刻苦钻研、永不放弃的执著和毅力始终坚守在初中数学教学改革的前沿，成为洛南县初中数学教学改革的领头雁。

我爱当老师

樊占良老师先后在洛南县四所学校任教，不论是在偏避的山区中学，还是在城镇中学，他都能始终如一地忠诚党的教育事业。直至今日，他还是那句话——“我爱当教师”。这句话不仅发自肺腑，而且表里如一。

1988年大学毕业时，学校给他们系分了一个去商州区乡镇企业局的工作名额，这是多少人梦寐以求的。按条件，他是最有资格的，但当班主任征求意见时，他简单而又坚定地回答道：“我要回洛南，我爱当教师。”从那时起，他的人生就和家乡的教育事业紧紧联系在一起。“热爱家乡就是要热爱家乡的教育，追求理想就是要实现自己的教育理想。”樊占良决心要在这片生养他的热土上实现自己的人生追求。“谁言寸草心，报得三春晖。”在偏僻的山区中学，教师的工作辛苦而清贫，但樊占良的信念是坚定的，经受住了时间的考验。1994年，一位长辈劝他去检察院工作，他婉言谢绝。1998年春节，表哥从兰州军区回家探亲，说那里有份收入可观的工作希望他去，他一笑置之。因为，他割舍不下他的学生。

要当就当个好教师

翻开樊占良刚参加工作时的日记，其中有这样一段话：“向往已久的教师职业今天终于开始了，学生时代，常常议论教师的好坏，而自己要给学生留下一个什么印象呢？一定要发奋努力工作，要当就当个好教师。”在工作中，他就是这样踏踏实实、一步一个脚印地努力去实现着自己的诺言——做一名热爱学生也让学生热爱的好教师。

樊占良爱学生，从不因学生成绩的好坏而厚此薄彼。他尊重学困生，从不歧视他们，耐心细致地做好转化工作。2004年他任城关中学初三（6）班数学课，学生秦朝学习成绩差，经常旷课。他积极与家长联系，从改变秦朝的旷课行为入手，对该生进行正面教育，先后谈话13次，家访6次，使该生逐渐转变为一个遵守纪律、热爱学习、积极上进的好学生，当年考取洛南中学，于2007年考入成都科技大学。后来，他在给老师的信中写道：“樊老师，如果没有您，也就没有我的今天，您是我遇到的最好最好的老师……”

2010年，他在执教生涯中遇到了一个迄今为止仍记忆犹新的学生李某，他和这位学生之间有着一段不同寻常的教育故事。在他带这个班之前，用同学的话说李某是个“人见人厌，花见花谢”的问题学生，不但经常旷课，无视校纪校规，混迹于网吧，还经常借故向学生索要财物，之前许多老师都对他进行过教育，可是这个学生不仅一直没有大的转变，更有甚者竟然当面顶撞老师，以至于老师们谈起这个学生无不摇头叹息，束手无策。樊占良接手这个班的教学工作以后，通过一个星期的了解，这个问题学生进入了他的视野。在樊占良的教育理念中，他坚持认为所有的学生都是可以教育的，如果说没有成效的话，那可能就是教师的功课做得不够或者说方向有偏差。出于一个教师对学生朴素的爱与责任，樊老师决心唤醒这个迷途的孩子，帮助他重新走上正确的人生轨迹，让他能和其他孩子一样健康阳光地成长，也许当初只是一个简单的想法，但谁能知道他为这一想法竟整整付出了三年时光。从最初的与该学生的促膝长谈到一次次送孩子回家，到十几次从网吧把孩子接回来，还有就是帮助孩子的家长重拾对孩子的信心。多少次苦口婆心的开导，多少次像慈父般的关爱，在教室、操场、自己家里、街道网吧都曾经留下他与学生相互交流的身影。时间在流逝，但他作为教师的情怀不改，对学生的爱随着时光的迁移愈发深沉厚重。为了解开该生的心结，研究该生的转化问题，他和班主任老师、各科任老师紧密合作共同商量制定该生的转化方案，他和学生家长密切沟通，并且发动学生关心帮助这个孩子。他经常亲自给孩子买早餐，三年来一次又一次地往返于学校和孩子家中。在他看来，教育转化这样的学生是他遇到的最复杂的“数学问题”，他在调动一切已知条件去完成一个明晰的答案：那就是倾其所有挽救一个迷失的灵魂。三年时间他一直在努力，从没有想过放弃。也许是他的赤诚感动了孩子，从孩子最初的抵触到慢慢的接受他，再到后来的主动交流与沟通，信任的幼苗在师生心中茁壮成长，孩子的思想行为终于改变了，他在慢慢地进步。当三年后的一天，孩子拿到县重点高中录取通知书的时候，孩子第一个想到的是向他汇报。当时他和孩子眼里都满含泪水。又一个三年过去了，孩子又一次拿着某重点大学的录取通知书站在他面前，他又一次潸然泪下……

春风化雨，润物无声。在二十多年的工作中，樊占良用爱唤醒了一个个孩子的内心，他用尊重、理解和热爱诠释了“教育就是唤醒”、“教育就是关爱”的教育真谛，诠释了一个好教师的标准，用自己的人格魅力悄无声息地影响着他的学生。

教书是良心活

在工作的二十五年中，其中有十五年樊占良都担任着毕业班数学教学工作。在平时工作中，他坚持备好每一节课，备课前至少要将课程标准和教材反复阅读四遍以上，然后根据教学目标、教学内容及有关参考资料设计教法、过程、练习和作业。

在日常教学工作中他总是勤于思考，善于动手，勇于创新，在学校教学条件不是很宽裕的情况下，他还积极动手制作教具。2011年，他制作的《圆的性质演示仪》获商洛地区自制教具一等奖。由他自购材料，或利用纸片、铁丝、废品盒等制做的教具有40余件，其中《三角形全等演示图》、《活动坐标》、《多面体模型》等教具在数学教学中被广泛应用。

他的课堂教学条理清晰、重点突出、难点突破，注重讲练结合、精讲精练，使得40分钟课堂的教学效率能够得到充分的发挥。对学生的作业他认真详细地批阅，建立有学生作业批阅日记，对每次学生所交作业数、作业的优差程度都予以登记，对学生作业中有创造性的解法、特殊错误等都进行归类整理，通过个别或全体辅导解答学生疑难。他在教学中面向全体学生，在辅导中特别注重对优秀生和学困生的辅导。每学期开学初他都制订出详细的辅导计划，分析学生素质，制定辅导目标。

樊老师经常说“教书是良心活，要凭良心勤于工作”。在学校历次“最可爱的老师”问卷调查中，樊占良的得分总是第一，他用对教育事业的一片赤诚赢得了学生们的爱戴和欢迎，也赢得了社会的广泛赞誉。有许多次因为工作需要，学校对他的工作进行了调整，曾经教过的学生一再坚持请求他留下来继续教他们，他深深体会到了学生们对他的信任，他总是对学校领导说他可以兼顾学校管理与教学工作，他热爱孩子们，热爱课堂。学校领导被他的“执拗”感动了，学生们因为他能重新站在他们的讲堂上而欢呼雀跃，但又有多少人知道他为此付出了超负荷的工作强度，经常工作到深夜，一身疲惫……

“呕心沥血育桃李，潜心执教结硕果”。在教育的田野上他一路走来，书写了自己精彩的教育人生。1997年，他被陕西省竞赛委员会评为奥林匹克数学竞赛“优秀辅导教师”，被商洛地区行政公署评为“优秀教师”； 2005年后，他先后荣获商洛市“校本教研工作先进个人”、商洛市 “教学能手”、商洛市 “教学名师”称号；在陕西省第四届青年教师优秀课观摩评比赛中荣获一等奖，被商洛市教育局评为“基础教育课程改革先进个人”。

钻研业务不辱使命

樊占良深知：要给学生一碗水，自己首先要有一桶水，甚至是要有长流水。他常说：“只有不断学习，不断创新，才能不辜负时代对教师的要求”。工作中，他坚持每年订购两种以上专业刊物，购买数学专业书籍，钻研业务，不断进取。20多年来，平均每年购书要花费800多元，他在学习中备有《教学随笔》和《每日一练》两个业务学习笔记本，遇到好的题目就分类记下来。

由于刻苦钻研、勤于思考，他成为了陕西省数学学会会员。在从教的二十多年里，他先后撰写发表教学论文十多篇，其中一些在省级刊物上发表并获奖。2008年，论文《论建设学校良好的人际关系》获省级二等奖。2009年，《怎样上好数学活动课》获市级一等奖，《改革课堂教学与数学中的创新教育》在《中国教育教学杂志》发表。2010年，《浅谈数学教学合作学习的有效策略》在全国中小学有效教学研讨会上获奖，《浅谈初中数学教学中的素质教育》在国家级刊物《科教纵横》发表。2011年他被陕西省教育厅评为基础教育科研工作先进个人；同年被县局评为教学质量管理先进个人。

樊老师身居教学一线，在教学工作安排及教学活动开展中始终坚持“科研兴教，改革创新”的教学理念。自开展基础教育课程改革以来，他带头参加各级各类新课程培训，执笔制定了《城关中学课程改革方案》等 30多种保障课改顺利开展的规章制度和评价体系，使得城关中学的课程改革实验工作取得了较为突出的成绩，受到市、县领导的一致好评。

在教学之余，樊占良还主动承担起课题研究的工作。2012年和2013年，他主持了县级课题《初中数学活动课与创新能力培养的研究》，以及《小故事在初中数学教学中的应用研究》，均获得县级优秀课题奖； 2012年，全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《少教多学在中小学教学中的策略与方法研究》开题，城关中学被确定为这一国家课题研究的实验学校之一，樊占良负责主持这个课题的研究。由于工作研究成果突出，2013年他被全国教育科学十二五规划课题组评为优秀教师。2013年论文《加强学校有效教学管理，推进少教多学课堂改革》、《浅谈数学教学合作学习的有效策略》分别获得国家级一、二等奖。

三尺讲台，二十六度春秋。樊占良勤勤恳恳，矢志教学教改，心无旁骛、埋头耕耘。面对成绩，他并不盲目乐观、自我满足，他深知教书育人，任重道远，学海无涯，教无止境。在教育教学改革如火如荼的今天，他在不断地思考着、探索着，向新的目标迈进……