【摘 要】高校教师的学术道德与科研能力直接关乎到一所高校的整体竞争水平，青年教师在民办高校中所处的地位十分重要，高校教师中的青年教师队伍的素质与能力某方面代表了整所高校的能力与实力，反映了这所高校的精神风貌，本文从民办高校青年教师的学术道德和科研能力培养两个方面分析了民办高校的青年教师现状。

【关键词】民办高校 青年教师 学术道德 科研能力

基金项目：西安市社会科学规划基金项目（项目编号：XF110）。

高校教师的学术道德与科研能力是直接关乎到一所高校的整体竞争水平的，尤其是高校教师队伍中的青年教师，他们年富力强，正处在事业的上升期，工作精力十分充沛，科研能力较强，且有创新思维与创新能力，所以从某种程度上说，高校教师中的青年教师队伍的素质与能力某方面代表了整所高校的能力与实力，反映了这所高校的精神风貌。另一方面，相对于德高望重的老教师而言，青年教师心态还不够稳定，想要在学术上取得成就的心情尤为迫切，加上近年来高校职称奖励等奖惩措施越来越多，很多青年教师为了取得学术上的成就忽视了学术道德，急功近利、投机取巧，各种高校科研剽窃事件层出不穷，科研水准不高，基于这种现象，高校要十分重视对于青年教师的学术道德建设与科研能力培养。以下本文将从民办高校青年教师的学术道德和科研能力培养两个方面分析民办高校的青年教师现状，并针对问题提出几点相关建议。

民办高校青年教师的学术道德建设及其对策

近年来，特别是新世纪之后，由于教育的日趋产业化，国内出现了越来越多的民办高校，其办学质量和综合能力良莠不齐。高校作为学术研究的重要基地是培养学术人才的重要摇篮，面对日益激烈的高校竞争，许多高校为了提高自己学校的学术水平和知名度，要求自己的教师加强科研能力。并且设立各种各样的学术奖惩措施，片面地过度追求论文数量和科技成果，由此就导致了一些青年教师在进行学术活动时为了急功近利而有失职业道德。出现了道德滑坡、道德失范的现象，而且随着竞争日趋激烈，这种现象有增无减，极大地影响甚至破坏了我国高校的整体信誉，造成了高校信誉危机的状况。这一现象已经引起了社会公众的广泛关注，针对这一愈演愈烈的学校道德滑坡现象，我国教育部在2006年成立了教育部学风建设委员会，旨在监督各地高校加强自身的学术道德建设与学风建设，在这一举措的带领下， 越来越多的高校为了提高教师的职业道德与操守，也相应制定了专门的规章制度与机构，用于促进教师的学术道德水准。同时，也有许多人专门就高校的教师道德素质问题进行了大量的相关课题研究，总体看来，各个高校对教师的学术道德重视度有所提升。但是综合国内民办高校来看，对于教师队伍，特别是青年教师队伍的学术道德问题的重视力度还不够，而且研究也多是片面，多数问题都是停留于表面，并没有从根本上对这一问题进行深入探讨和研究。

当下的时代，竞争核心就是人才的竞争，而对于一所高校来说也是如此，其核心竞争力也来源于人才的竞争，拥有的科研人才越多就表明这所高校拥有更多的综合实力，青年教师几乎代表了高校的未来和希望，教师的职业道德直接关乎着在他们教育下的大学生的道德素质，同时也关系着他们所接受的科研学术工作的健康发展，所以，青年教师的师德建设是十分必要且十分重要的。笔者在经过调查之后发现，目前的高校青年教师中大部分教师仍然认为学术道德十分重要而且亟待加强，这就从侧面反映了青年教师是有一定的道德愿望与道德修养的，所以出现越来越多学术造假案、学术滑坡的现象是有其一定的原因的，笔者个人认为，当下环境里我国的学术界整体都出现了一种日益浮躁的学术气氛，学术圈里充斥着金钱与利益的各种诱惑，这对于教师道德操守的坚持来说是一场非常严峻的考验。同时，相比一些德高望重的老教师和老学者，青年教师的发挥空间相对狭小，特别是在高校内进行课题申报的时候，青年教师身负着很大的压力与竞争，发论文和报课题的机会非常小，与此同时，青年教师的另一头是家庭与生活，他们是家庭的支柱，来自家庭与生活的压力使得本来就已经疲惫的心更加疲惫，所以，对于青年教师来说，安下心来踏踏实实作学问是一件很困难的事。针对这样的现状，我们不难发现，青年教师出现道德滑坡现象并不是某一方面的过失，而是多种原因和多种因素综合作用的结果。所以笔者就这样的问题提出了几点意见和建议：

1.民办高校要加强对青年教师的学术道德教育与引导

就目前的高校机制与环境来说，过分强调科研速度与论文数量，忽视对青年教师的道德教育与引导是造成目前学术界道德滑坡的重要原因，高校青年教师只是被灌输增强科研能力，却缺乏治学精神的教育，所以针对这个情况，民办高校要加强对青年教师的学术道德教育，特别是加强对优良学风和治学精神的教育，努力让青年教师自觉维护自身的道德水准，修身正己、自我约束，踏踏实实作学问，始终以诚实守信的精神走在社会道德的前列。

2.民办高校要制定相应的奖惩制度和学术评价机制以规范学术行为

在加强学术道德教育的基础上，各民办高校还要制定出完善的奖惩制度，使青年教师树立明确的制度意识用以规范青年教师的学术行为，并且还要制订出相应的学术评价标准，改善教师的科研评价机制，不再以机械的论文数量与科研速度来要求教师，防止抄袭论文、拼凑论文的现象，并从源头上遏制住违反学术道德规范的现象发生。

民办高校青年教师的科研能力培养及其对策

青年教师是民办高校教师队伍的主干力量，高校的众多科研项目与科研题材都需要青年教师来担当，在众多教师队伍中，青年教师是最具发展性和可塑性的，民办高校想要在科研水平和能力上有所提高，必须发挥青年教师的潜力，培养青年教师的科研能力，发展高校的科研队伍。

目前在民办高校的青年教师队伍中，普遍存在着竞争压力大，工作任务重的问题，许多青年教师的科研任务经常由于教学任务繁重而停滞，这样的科研现状影响了高校的整体科研水平，同时，由于一些青年教师并不是师范类院校毕业，所以在进行教学活动时缺乏基本的教学理论知识，这些情况都制约了教师的科研能力。与此同时，在一些青年教师当中还存在着科研意识薄弱的情况，同时对自身的科研定位也不是很清楚，这些就在一定程度上影响了高校科研选题等方面的申报。更有许多青年教师只是闭门造车，一味沉迷于自己的科研项目而忽视了团队的力量，严重缺乏合作精神与团队意识，这样的科研方式是完全不利于科研项目的发展的，有时候，青年教师还只限于对于理论层次的研究，当面对向基层推广的科技实验活动时则搪塞再三，这种缺乏实际经验，自我满足的治学态度是十分不可取的。

针对这样的问题，笔者认为，应该从多方面进行改进和完善。首先，对于民办高校来说，应该完善科研制度，制定有利于激发青年教师积极性的政策，为青年教师提高更多的可以申报课题与科研项目的机会，并且鼓励青年教师积极申报课题，加大科研经费的投入，从多方面设置有利于青年教师进行科研发展的环境，同时还要合理安排教学任务，保证青年教师有一定的时间完成自己的相关课题。其次，对于青年教师自身而言，一定要加强主动提高自己科研能力的意识，树立终身学习的信念，不能满足于现状，要时刻关注国内外最新科研动态，并且积极利用高校的有利学术资源不断充实自己的知识结构，增强创新意识，培养创新能力。对于相关课题与项目的研究，青年教师一定要做到不怕苦不怕累，要敢于从困难问题中找出解决问题的办法，重视理论研究的同时更不能忽视对实践的应用，要在生产与实验的过程中增强自己的科研能力。

高校青年教师的学术道德建设与科研能力建设是一个长期而艰巨的任务，在我国高等教育快速发展的今天，民办高校在资源相对紧缺政策不太完善的情况下更应该注重自己青年教师的选拔与培养，要争取发挥最大努力提高民办高校的青年教师的整体学术道德素质与科研水平。

参考文献：

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