陕西省教育科学规划课题“基于职教集团平台的校企融合机制实证研究”（课题编号：SGH12605）。

我国正进入经济社会高速发展的阶段，教育体制也必然与之相配合。在“十二五”社会发展规划中，国家明确提出将大力发展职业教育列为对教育规划的“三大目标”之一。这就意味着采取高职院校校企合作、教产结合的人才培养模式，不断创新办学体制机制，才能实现现代高等职业教育的快速发展。大力实施校企合作的创业教育模式，可以最大程度上确保学校的教育质量和企业的用人质量，真正做到二者双赢。

课程建设“校企合作”

专业人才培养方案的制订是由校企双方共同完成的。选取企业老总、部门经理、学校领导、专业带头人及骨干教师共同组成“汽车机电专业建设合作委员会”。该委员会通过深入行业企业反复调研，根据企业自身的发展需求，把握行业发展趋势，制订出专业人才培养目标。此目标围绕实际岗位工作任务、职业资格证书要求，设置课程及实验实训实习项目，打破传统学科体系课程结构，按照岗位职业能力要求，整合教学内容，形成以能力递进为导向的模块化教学结构。一年级着重培养基础能力，主要开设《汽车机械基础》、《汽车电工电子技术》、《汽车发动机构造》等课程，同时搭配《钳工实训》、《汽车构造实训》等课程；二年级通过开设《汽车电气设备检修》、《发动机电控系统检修》、《汽车网络技术》、《自动变速器检修》、《汽车电气检修实训》、《机电维修实训》等课程及实训重点打造学生岗位专项能力；到了三年级，学生会进入企业进行为期一年的顶岗实习，在实践中查缺补漏，在实际岗位上适应新的变化，掌握新的技术、新的工艺、新的设备，全面提升学生的综合职业能力以及可持续发展能力。最终使学生成为面向汽车机电维修、汽车电子产品等行业，德智体美全面发展，能熟练掌握汽车机电维修与汽车电子产品加装、调试与维修等方面的专业知识，具有良好的职业道德、创新精神和开拓能力，并具备从事汽车机电维修、汽车电子设备改装与调试、汽车电子产品生产管理与检验、汽车电子检验设备管理与维护等能力的高端技能型人才。

教学团队“校企合作”

1.“双师型”专业教师

所谓“双师”，即专业教师必须具备“教师”和“技师”双重角色。既能在理论教学中担任教师，又能在实践教学中完成技师的工作，理论、实践两手都要硬。比如汽车机电专业的教师在“理实一体化”教室中面对自动变速器，能一边讲解作用、原理，一边指导学生进行拆装及故障诊断。

2.教师进企业进行实践锻炼

专业教师普遍缺乏企业一线的工作经验，实践动手能力亟待提高。进行校企合作后，专业教师可以到合作企业进行学习实践。专业教师利用寒暑假及课余时间深入4S店、修理厂、制造车间等，向经验丰富的维修技师咨询学习，在实际岗位上进行操作，接受企业组织的技能培训。在提高实践操作能力的同时，还可以了解企业的岗位职责、管理方式、用人要求，将这些内容渗透到日后的教学中去。通过下厂锻炼，可以防止理论教学与企业的生产实际相脱节，可以将汽车机电方面的新工艺、新技术引入课堂，按照企业实际需求，不断完善教学方案、改进教学方法，调整教学内容，切实提高校内实训、实习的效果，教授给学生够用的、企业需要的专业知识。在授课过程中，贯穿企业文化，以企业要求锻炼学生，加强学生在劳动纪律、尊重他人、爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳等方面的能力，使学生的职业素养得到全方位的提高。

3.行业、企业专家进课堂

学生们对于维修案例、维修技巧等内容最感兴趣，我们的专业教师在这些方面却恰恰是最缺乏的。而修理厂、4S店的技术专家实践经验丰富，长期的维修工作使他们积累了大量的维修经验、丰富的维修案例，将他们请进课堂可以很好地解决这一问题。

学生考核“校企合作”

在校企合作模式下，要让企业更多地参与学校教学质量、学生实训结果、学生综合素质等方面的评定。学校是为企业培养人才，所以教出来的学生是否合格应该不是学校说了算，而是是否符合企业的用人要求。企业按照国家、行业、企业的标准，依据对自己正式员工的要求对学生进行评定。对于考评中发现的一些共性问题，校企双方一起想办法解决。具体做法：一是督导组成员由校企双方共同担任，除了进行理论课的听课、指导外，特别强化对实验、实训、毕业设计、顶岗实习等教学环节的质量监控；二是对毕业生进行跟踪调查，听取用人单位对教学质量的评价，根据反馈情况，及时调整、改进教学计划及教学内容；三是与企业建立合作办学机制。可与多个品牌进行合作，签订订单班。按照企业要求进行授课，最终完全由企业进行考核，是否合格、能不能上岗企业说了算。

总 结

汽车机电专业的改革是一项长期的工作，不可能一蹴而就。在校企合作模式下，究竟应该怎么去改，怎样改效果最好，各个院校也都是在摸着石头过河。本文在此也只是谈了一些粗浅的看法，期望得到同行们的指点。十年树木、百年树人，希望我们的努力能让职业教育走得更远更好。

参考文献：

[1]高职院校实施校企合作双业教育双赢模式的设计探析[J].职业教育，2011，（9）.

[2]校企合作模式下的专业课程改革[J].职业与教育，2011，（12）.