“教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。这是陶行知先生的一段教育名言，我非常喜欢也常以此来告诫自己。作为一名教育工作者，我每时每刻都在感受着教师职业的高尚与责任。”在接受采访时，一提到如何看待老师这个职业，刚还幽默地跟记者开玩笑的廖蔚芬老师眼神立刻变得严肃而坚定。一、教书育人，师德为先

廖蔚芬，陕西省特级教师，多年坚持教学第一线，历任初高中语文教学。曾被授予陕西省教学能手、西安市学科带头人，被评为全国中语会优秀语文教师、国家“十五”教科研课题研究先进个人、西安市跨世纪立功先进个人、西安市教育局“优秀党员”等。担任陕西省中语会理事、陕西省新课程高考研究与资源开发项目专家、国培及省市骨干教师培训项目专家、西安市基础教育科研“十二五”规划课题研究指导专家等。教学曾获全国课堂教学大赛一等奖，论文、科研成果多次获得省市全国一等奖。2012年西安市副市长授予她“西安市教育系统巾帼文明岗”的称号。2012年教师节，西安电视台特别为其制作专题节目，报道她从教多年爱岗敬业的事迹。

（一）宽容发现天才——从“弃学”到全国竞赛奖获得者

廖老师的班上曾经有一名学生由于中考失误等原因，失去了上心仪已久高中的机会，执著性格使他听不进家长老师的劝说，结果弃学一年在家。入学后，这名学生性格孤僻，从不与同学交往，上操、上课找不到位置，仍不想畅快入学。廖老师对这名学生的家长说：“虽然孩子有这个年龄孩子不该有的问题，但我能包容他，请相信我。”于是，这个学生在别人眼里许多不能容忍的缺点，在她那里都淡化处理了。慢慢地，廖老师的耐心与细心使这个孩子发生了改变，终于愿意上学了。

在教育孩子上，廖老师有着独到的见解和科学的方法。她从心理学分析入手，对症下药。根据孩子特点，因人施教，循循善诱，帮助孩子沟通思想，教孩子为人处事，为孩子创造了良好的学习条件，引导孩子认真学习。她经常通过短信和家长交流，当家长因总麻烦老师而表示歉意时，她却在短信中说：“我也是家长能理解你们。”学生病了，她会发短信息来询问病情，并亲自来家慰问孩子；放假了她提醒孩子，回家要记住感谢父母一学期送他上学付出的辛劳。在学校有了什么思想动态她会及时告知家长。孩子被同学选为三好学生，她通过短信鼓励孩子：“要以此为契机，再促进步！”她不断关注孩子身上新的变化，及时发现新的问题。疏导学生和家长的困惑，引领孩子的人生走向光明。孩子的健康发展需要家长和老师的共同教育和努力，她就提醒家长要学习教育学心理学理论。并告诉家长：学校领导、德育处都很关心孩子，使家长在困惑时感受到学校的关怀。孩子的不断进步使家长由衷感激廖老师，孩子德智体各方面均衡发展，健康成长，让家长倍感欣慰自豪。孩子坦言各方面深受老师的影响，也让家长对老师尊重之感油然而生。作为家长，在感动之余，多次写来感谢信。后来这个曾经不愿意上学的学生爱上学了，爱学习了，还参加全国竞赛并获得银奖，不仅保送名校，还会懂得理解照顾家长。家长在感谢信中感激地说：“现在一家就一个孩子，老师救了孩子，就救了我们一家。”

（二）理解开启迷茫的心灵——从捣蛋鬼到努力学习的孩子

廖老师班还有一个男学生，一入学就表现出与众不同的性格：不与同学或者年龄相近的人结交，只喜欢与老师来往，但是一张嘴说出来的话很伤老师；集体活动不参加，专门违反校规校级，引起老师的注意。对于这个学生，廖老师经常说：“其实这学生本质不坏，只是缺少朋友。”因为她经常和学生家长联系，知道了孩子的生活状况，了解了这个学生为何如此。从此她以理解的心态为基础，根据这个学生的问题进行教育引导。这个学生给她发莫名其妙的短信，她想到的是学生想找老师说话；这个学生不参加活动瞎胡闹时，她就低声问他：“你都快成年了，还这么不懂事？我不会把你当小孩子哄，我希望你在3年后毕业时是个男子汉。”当这个学生化学考了年级第二名时，她找到这个学生，鼓励他把爱好的学科学得更好。最终这个学生从捣蛋鬼变成了努力学习的学生，高考考上重点大学。

二、爱岗敬业，德才兼备

（一）教改教学，勤于钻研。

随着教改的不断推进，廖老师勤于钻研，具备了系统扎实的基础理论知识，贯通初高中语文课程标准。2005年她受聘为西安市初中新课程教材选用学科组成员，2007年3月受聘为西安市高中新课程教材选用学科组成员，她对全国多种出版社的教材进行了研读，不仅和另四位专家圆满地完成了西安市初高中新课程语文教材选用的工作，且对教材的理解也加深许多，提高了分析认识教材的水平。教学中，她努力实践，不仅曾在学校举行的教学评比中获一等奖，还曾获得西安市中小学教学观摩课一等奖、西安市中学教师赛教二等奖、西安市目标教学比赛一等奖、西安市直属中学赛教一等奖、西安市直属中学说课观摩活动一等奖，曾获全国课堂教学观摩大赛一等奖、全国中语会教学录像评比一等奖、科研课题成果研究展示一等奖。这些历练使她的教育教学水平和能力很快得以提升，也在西安市的教改教研方面起到了示范、指导作用。

（二）教育科研，勇于探索。

作为市教研室的兼职教研员和一线教师，廖老师积极参加教育科研实践。2000年—2006年间，她参加了西安市教科所的国家“十五”课题“素质教育目标体系与评价机制研究试验”，完成了相关的记录和报告，初进行全市的交流外，还参加了研究实验用书的编写等关键工作，她把研究成果写成了论文、教学设计发表在《中学语文教学参考》上，还在西安市举行的课题研究赛教活动中获得了一等奖。2005年—2008年间，她参加了西安市教育科研重点项目“新课程学习与评价”课题研究，参与了项目研究用书的体例策划等关键工作，指导、参与项目研究用书编写，此项目的研究结果经由陕西教育出版社出版，指导了西安市参加此项研究课题的学校的语文教学实践。由于表现突出，2006年被评为国家“十五”课题“教育目标体系与评价机制研究试验”先进个人。从2003年至今，参加全国中语会“创新写作教学研究与试验”课题组，受聘担任学术指导，除参加相应的实验研究外，还多次参与西安市参加该课题年会的赛教课（参赛后获一等奖）的打造，参与课题年度教学论文评审以及其他相关研究、研讨活动。2010年来，廖老师一直担任西安市基础教育科研“十二五”规划小课题研究指导专家，指导了一百多位教师开展课题研究。同时自己主持“诗歌活动式课堂研究课题”、“名著导读有效教学模式研究课题”等省规划课题研究。这些教科研探索使廖老师的教育教学眼界和层次得以拓展。

（三）师范引领，推进课改。

陕西省新课程实施伊始，作为市教研室的兼职教研员，她参加了西安市第一届新课程语文教师培训的组织工作，后来又为各区县推进新课程贡献力量，还曾受邀参加了碑林区、未央区、新城区等地的新课程研讨活动，在2006年担任了西安市五个区县参加继续教育的教师走进新课程的辅导工作，2009年担任长安区等区县教师继教新课程教学培训工作。为推进新课程，不仅为省市而且为全国贡献的绵薄之力，曾于2004年、2005年两次受邀给陕西省“国家贫困地区”师资培训班作新课标导引的语文教学辅导。2006年 、2007年受聘分别给两期陕西省教育厅新课程骨干教师研修班，进行语文教学实践及其理论的指导，2008年担任陕西省教育厅高中新课程骨干教师研修班教学任务。2009年受聘“教育部援助边境地区中小学教师骨干培训”专家，赴银川给当地骨干教师进行了国家级新课程教学展示和指导。2010年受聘陕西省教育厅“农村教师素质提高计划”培训者省级研修培训专家，为陕西境内的70余名将要承担培训农村教师的培训者做了新课程教学实践的相关指导，2013年多次参加陕西省高中、初中新课程骨干教师省级研修培训项目授课。十年来，为陕西省市区及全国多个省市的数千教师进行了专业培训、示范教学等，对推进新课程，解决教师们教学困惑做出了贡献。

（四）饮水思源，乐于奉献。

随着专业的成长，廖老师始终觉得自己今天取得的成绩得益于社会的支持，所以她决定要发挥自己的积极作用回报社会。只要是教育行政、教科研部门安排的工作，她都不遗余力。2002年她首次担任西安市面向社会认定教师资格教育教学能力测试专家，此后连续几年担任此项工作的专业组长。2004年—2009年她连续担任西安市教育系统专业技术职务评审会评委，从2006年担任首届西安市晋升中学高级教师职务公开说课评委起，一直兢兢业业地为教师的专业发展尽自己的一份力量。从2006年起廖老师又担任陕西省中小学教材编审委，参加初高中教材选用，审定教材、教辅，精心负责，将自己的实践经验、理论学习全部运用到其中。十年来廖老师担任过高新一中“学科带头人”评选活动评委，担任过高新三中、高陵一中、泾渭开发区学校等教师赛教、教学观摩或教师选拔等活动评委。2010年，又受聘担任陕西省新课程高考研究与资源开发项目语文学科组专家，继续尽力为教育事业做出贡献。由于对新课程的努力推进，多家报纸对她的教研活动进行了报道。

玉壶存冰心，朱笔写师魂。廖蔚芬老师对待教师职业十年如一日的认真与专注让人敬佩，书写了新时代模范教师的光辉篇章。我们祝愿在未来的执教生涯中廖老师能更加快乐地工作与生活。