在识字教学中，为了让学生学得快、记得牢、学得活，教师要充分利用汉字的构字规律，采用灵活多样的形式教给学生识字的方法，培养学生识字的能力。只要识字教学搞好了，听、说、读、写能力提高了，发展了思维能力，就必定能够提高学生的语文素养。那么，如何培养低年级学生的识字能力，如何让他们乐于识字呢?现就我执教低年级一年多来的感受浅谈如下：一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，由于年龄特点，低年级学生总是对那些好玩有趣的事发生兴趣，对于平平淡淡的事漠不关心。因此，要让学生把注意力集中在识字上，就需要下大力气来吸引孩子的注意，激起他们的兴趣，教师可充分发挥讲故事或是绘画的特长，甚至是唱歌的形式，把孩子的注意力吸引住。例如教学生认识羊、花、草、鸟等字，教师便可简单勾画出一幅带有以上景物的画，让学生看看这些美丽的图案，然后再去想如何把这些字记住。这样，学生的兴趣便很容易激发起来。

二、识字方法多样化

1．游戏识字。游戏是低年级学生最喜欢做的一种活动。教师要把识字学习与游戏结合起来，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，学生就会对识字感兴趣。教师可以根据识字的不同采取不同的游戏。如：教学“劳”、“层”、“息”、“级”时，课前可以把它们贴在“苹果树”上，让学生摘下来，并认读或当小老师带读。这样既满足了学生的需求，同时还能让学生在短时间内记住这些字的字形。

2．歌谣识字。利用孩子喜欢歌谣的特点，可以把生字编成歌谣来记。如：学习“跑”、“饱”、“泡”、“抱”、“袍”、“炮”时，为了让学生掌握这六个形声字的特点，就把它编成这样来记：有足快快跑；有饭能吃饱；有水把茶泡；有手轻轻抱；有衣穿长袍；有火放鞭炮。通过编歌谣，这些字在学生的印象中就特别深，再也不容易把它忘记。

3．谜语识字。为了提高识字效率，可以在课堂中做一些别开生面的活动。如猜字是一项很有趣的活动，它可以在教学中适当应用，这样，不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂气氛，训练学生思维，是一种较好的识字方法。如：学习“渐”，水车千斤重，一排变两排，看看没有手（非）。

4．加一加，减一减。对于学生学过的生字，我们把它加一加或减一减，就能够得出新的生字。如：“青”用加一加就可以变成“清”、“请”、“晴”等。又如学“甜”字时，可以用合字法，舌甘是甜，学习“爸”、“笔”时，可以引导学生用减部件的方法来记等。

三、采用互助、互评、激发乐趣

学生的性格不同，学习基础的差异，决定了不同学生对生字的认识速度有所不同。互助、互评不但激发了学生的识字兴趣，而且能实现“小老师”的帮带作用，缩小同学之间的差异。如课堂教学生字时，在学生独自学习生字的基础上，我经常让学生同桌之间或小组之间把学习的生字互读，取长补短，互当小老师，然后同学之间根据读的效果进行评价，若全部会认的，在生字旁画一面小红旗，若大部分会认，只有个别生字读不准，就在他的生字旁用铅笔画一颗五角星，若同桌大部分生字都不会读，自己要帮助他认读生字，起码要使同桌得上一颗五角星。这样，有的同学得到了小红旗，有的同学得到了五角星，有的当上了小老师，有的进步了，每个人都获奖，各得其乐。

四、鼓励学生在生活中识字

知识来源于生活，是人类经验和智慧的结晶。1~2年级的孩子可以让他们看一些图书，讲一些简单的故事给同学听，展示出来，念给同学们听；跟家长出门，逛街，认识商品包装上的汉字、图片、广告语、牌匾等上的字，展示出来，贴在识字加油站栏目，念给同学听。这样，学生既可以认识书本以外更多的字，还可以在生活中复习，巩固学过的字，让学生成为识字的有心人。

总之，在识字教学中，教师要尽可能地采用不同的教学方法，激发学生参与识字的兴趣，尽量为学生提供展示自我的机会，真正做一个指导学生识字的有心人，使学生在和谐愉悦的学习氛围中识记生字。