一次在与打印复印部老板交谈的过程中，无意间听到了一个令我吃惊的问题：中小学生掏钱从网上下载语文综合性学习作文的现象比较普遍。作为语文教师的我在惊讶的同时，也对语文“综合性学习”课堂活动的开展状况进行了反思、走访、了解。语文综合性学习以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中实现语文素养的全面提高。作为教师要对教材的“综合性学习活动”设计的编写体系与意图有深刻理解与掌握，从而有效地组织学生积极开展活动，促进学生语文素养的全面提高。

以九年级下册语文教材为例，谈谈我对本册综合性学习活动编写意图的理解。第一单元六首诗歌主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。该单元的综合性学习活动就与此相照应以“脚踏一方土”为主题，设计了活动内容。第二单元围绕“人物画廊”这一主题选编了五篇小说，它们风格各异、写法不同，在人物刻画方面各有特色，该单元的综合性学习就以“走进小说天地”为主展开活动。第三单元主题是“对生命本质和生命意义的认识”，目的是对学生进行“热爱生活，珍爱生命”的教育，该单元的综合性学习就以“关注我们的社区”为主题。第四单元的主题是“戏剧文学欣赏”，戏剧是社会的镜子，是人生的缩影，该单元就安排了“乘着歌声的翅膀”。第五单元进入了文言文教学活动，但侧重于先秦诸子散文。目的在于用文中的思想、主张对学生进行人文熏陶，综合性学习就将探究的视角投向远古时代，让学生走进孔子和孟子的世界去和古人进行一次对话。第六单元选择的古代诗文五首都是历代名篇，因此安排了“岁月如歌”综合性学习，突出“我的初中生活”。

通过梳理不难发现，教材每个单元的阅读课文与综合性学习活动在内容上是互相关联的，这样就使综合性学习成了该单元的有机组成部分。不但在内容上与阅读部分有着紧密的联系，而且也是对学生情感态度、价值观是一种延伸和拓展。

对农村中学而言，网络覆盖低，设施配备低，图书资料少，不能满足教学需求。但只要教师们能够正确理解单元的编排方式与意图，科学合理地利用本单元的课文内容进行活动开展，同样也能使语文综合性学习起到全面提高学生语文综合素养的作用。

如第一单元综合性学习主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。“爱国”对于中学生来说，范围还是较大。教师可以引导学生从探究土地本义出发，挖掘土地背后的文化内涵。教师可以让学生谈谈家庭收入与土地的关系，同时还可以通过《白毛女》的片段让学生认识到杨白劳在地主剥削下失去土地的悲惨命运。这样既突出了土地本义与家庭生活的联系，又凸显出了土地背后的文化内涵。再如第六单元“岁月如歌——我的初中生活”这一综合性学习，教师可多角度、多侧面引导学生回顾三年初中学习生活中的得失，使学生正确认识自我，认识生活，培养学生正确的人生观。可以让学生写成回忆总结，也可以让学生准备一个毕业晚会，把活动的策划、组织、实施都交给学生。在这些活动开展中，学生的合作精神、策划、组织协调和实施能力等都得到了培养。学生掏钱网上购买作文现象一定能扭转，学生的写作兴趣与写作水平一定能提高。

对于农村学校的教师而言，只有透彻地掌握了教材的编写意图，紧扣每个单元综合性学习的设计特点，突出以本单元课文为依托，结合综合性学习训练要求来组织课堂活动，使学生在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作，创新精神才能得以培养和提高，最终实现提高学生语文素养的教学目标。