培养兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高教学质量的重要途径，对于教学更具有特殊意义。如果我们在教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习主体乐学的心理，吸收教学信息，诱发良好的学习动机，教学效率和学习效率也会大幅度提高。那么，在教学活动中我们该如何激发学生的学习兴趣呢？一、端正态度，摆正位置是培养学生学习兴趣的前提

教师在学生面前树立起良好的自身形象，使学生喜欢，这是学生产生学习兴趣的前提条件。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象。”作为教师，切忌观念陈旧，凌驾于学生之上，无端训斥、谩骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。作为新时期的教育工作者，要明确自己是学生学习的服务者，和他们做知心朋友。课余时间，教师不妨当学生的朋友，听听他们的心声，投其所好，关注一下他们的世界，和他们聊聊感兴趣的话题。这样，你会发现你和学生的关系一下子拉近了许多，他们对你的接受和喜爱就会逐渐迁移到课堂学习中。

二、循循善诱，因势利导是培养学生学习兴趣的关键

（一）巧妙构思，合理设计，精心安排导语。

好的导入会有事半功倍之效，具有很强的吸引力和感染力。作为一名语文教师，精心设计导语为课堂创设浓厚的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势，形成和谐的课堂气氛，产生良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道。

（二）创设情境，激发激情，主动参与。

作为教师，特别是语文教师，在教学中要充分发挥个人特长。利用个人擅长普通话及朗读演讲表演等技能，紧扣语文教材特点，采用多样的方法、灵活的形式，以此激发学生朗读参与的兴趣。如诗歌散文类教材让学生充分酝酿情绪，绘声绘色地朗读；小说类作品引导学生课堂分角色朗读，课前排成小品，在课堂上形象生动地表演出来，使学生在表演中激发情趣、灵感。通过听说读写，鼓励学生独立思考，提出问题。要积极创设浓厚的氛围，让学生有勇于发表自己看法和见解的激情，使学生的思维迸发出绚烂的火花，激发和调动学生主体参与的积极性，逐渐养成良好的学习品质。

（三）感悟成功，激发兴趣。

教学过程中，当学生答题正确时，教师要给予及时的肯定并加以鼓励,使学生成功后有一种满足感，使之体验到学习成功后的喜悦。如果学生在学习中获得了成功，就会产生愉快的情绪。多次反复后，学习和愉快的情绪就会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣、越有兴趣就越想学的良性循环。

（四）发挥教师主导作用。

如何挖掘教材中的内涵，如何把握教材重点，突出乐趣，不可忽视教师的主导作用。因此在整个教学过程中，教师要充分发挥主导作用，给予学生合理必要的引导。这就要求教师课前吃透教材，理清思路，结合学生实际，点到为止。切忌过分包办，不利于学生智力的开发。

（五） 体现学生的主体作用。

学生的学习过程是教师的教和学生的学双边互动的过程，但教师的教只是一个导的过程，学生的学才是主体。所以，教师在整个教学过程中，要敢于放手，大胆创新，充分发挥学生的主体性，以此激发学生的乐趣，在快乐中获取新知。

（六）充分利用多媒体等现代化教学设施激发学生兴趣。

为使教学形神兼备，生动形象，进一步调动学生的积极性、主动性，教学中要注意充分利用现代化教学设备和手段如多媒体、幻灯片、录音机等。

总之，激发培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习效果，是我们教师义不容辞的责任，也是教育教学的最终目的。教师应从培养学生学习兴趣开始，正视学生的实际需求，充分发挥学生的主体作用，让其体验学习成功的喜悦，从而学会学习，转变学习方式，真正成为学习的主人。