17岁男孩开学第一天坠楼， 因新分配的班级不满意……（据2014年02月28日《大河报》）

不满15岁少年的河南留守少年杀死奶奶受审，视双亲形同陌路……（据2014年03月1日《大河报》）

打开网页，两则河南新闻触目痛心。一则是南阳唐河不满15岁的初中留守少年舟舟，残忍地将多年抚养他的奶奶杀害，另一则是濮阳17岁的高一男孩刘振，因不满意新分班，在开学第一天坠楼，在与死神抗争9天后，他离开了这个世界。

一个是杀人，一个是自杀。一个是留守儿童，另一个生活在正常家庭。两个悲剧表面看性质相异，情况不同，可细究会发现，他们却有着惊人的共同点，一是两个孩子都是家长老师眼中的“好学生”，二是两个孩子都不善言辞，被视为性格内向。这种“好学生”悲剧，并非首例，2004年，震惊全国的马加爵杀人案，马加爵不仅是好学生，而且高中时是省“三好学生”。

2010年，驾车撞人又杀人的西安音乐学院大学生药家鑫，在庭审时，其家属出示了多个药家鑫的优秀学生证，试图以此减轻其罪责；2013年4月，复旦大学投毒案的林森浩； 2010年3月，四川大学因丑杀人的曾世杰，也肯定是老师家中眼中的好学生；2012年河南郑州17岁高中生成才，残忍地将专职照顾他的亲生母亲杀害，他也是名校的好学生……2011年9月，北大新生冯玉自杀；2012年4月，江苏化学天才在美国自杀……这如此多的“好学生”走上这样的不归路，应该引起我们对“好学生”的标准进行反思。

其实，在应试教育下，老师和家长对“好学生”的标准做了最简化的处理，那就是看孩子的学习成绩，只要孩子学习好，一俊便遮了百丑。什么德啊，什么体啊，通通都被抛到了爪哇国去了。但是，孩子毕竟不是学习的机器，他们是有血有肉的人，他们需要情，他们需要感，他们需要与人交往，当这些正常的本能需要被剥夺后，人的心理当然就不会正常，人的心灵当然就会被扭曲，做出超乎常人的事，便也就“正常”了。

心理学上讲，人的性格确有内向性和外向性之分，而且这种性格差异是天生与俱的，很难改变的，但是这种性格差异和人的心理健康并无直接的关联。人的心理是否健康是和情感有着最直接的关系。情感是如何发生的，是人与人之间的交往发生的。每个人的正常情感形成是在0-10岁之间，而且，这个情感最主要的是在父母的关爱下形成的，这种天然血缘相通的父母关爱，是其他任何人不可替代的，包括其祖父母和外祖父母。因此，与父母长期分居的留守儿童情感冷漠就很正常了。那与父母一起生活的孩子为什么也会频频出现这种情感危机呢？这种情况，与父母对孩子的要求过高或溺爱过度有关，父母虽然天天在身边，但父母处除了照顾孩子的吃穿，就是关注孩子的学习，而忽略了与孩子的情感交流，孩子不但感觉不到父母的关爱，反而有了更大的压力，幼小的心灵在巨大压力下自然就会扭曲……

“好学生”自杀和杀人，不是学生的错，而是我们教育的过，这个过，不单单是学校，最关键的还在于家庭，在于家长，因为，感情只能是人与人在日常生活的交往中产生，而孩子最原始的感情基础，当由家庭和家长来奠定，如果孩子和自己的父母亲人都毫无感情而言，如何想象孩子能对“陌生人”和蔼和亲！

很多留守儿童的父母一再强调“为了养家户口”“为了挣钱”“没有办法”，当孩子都“没有了”的时候，挣钱再多又去养谁呢？很多父母片面地认为，孩子只有学好习，考好学，将来才有更好的出路。可当孩子如果都没有了，“出路再好”又有谁去走呢？

好孩子，当是一个有血有肉有情感的正常人，而不是能抽象成一个分数的机器！只有好成绩，没有情感的孩子不但不是“好孩子”，而是一个心理有问题的“不正常”的孩子！教育，首先当是把孩子教育成有感情的常人，然后才能再想让他生活好，学习好，前程好！如果倒过来，那就是悲剧！