课堂是学生学习知识的主要场所，是实施教学活动的主阵地。课堂教学是教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，只有两者有机地结合才能达到较为满意的效果。怎样在有限的课堂教学时间里达到教学目的，实现高效的课堂教学，笔者结合教学实践作出以下分析探讨。一、良好的教学环境，是实现高效课堂的前提

信息技术教学环境与其他学科的教学环境不同，它有硬件环境和软件环境，这就要求在课前要充分准备上课时所需的教学环境。对于初一新生的第一节信息技术课，要严格强调上课纪律和上机操作注意事项。一要严格按照《机房管理规则》和《学生上机注意事项》等规章制度执行，从一开始就让学生养成良好的上机习惯；二要和新生畅谈信息技术发展的广阔前景和本校信息技术建设的成就及优势所在，以及信息技术是新世纪的学生所必须具备的基本素养，激发学生学习信息技术的兴趣和热情；最后，还要讲清初中阶段信息技术教学的总体目标和要求，让学生做到心中有数。在以后的上机过程中，只要坚持按要求和规章制度办事，就为打造一个良好的课堂秩序奠定了坚实的基础，进而为有效的课堂教学提供了可靠的保证。

二、联系实际情况，是实现高效课堂的基本要求

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”，信息技术课程具有操作性、实践性的学科特点，这也是信息技术课堂教学有效性的重要评价标准。只有亲自动手，亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在课堂上，教师要尝试帮助学生联系实际情境，帮助学生解决课堂教学中的实际问题。通过实际情节的设计，引导学生建立健全的知识体系，参与课堂教学体验过程。就中学生而言，教师要尽量丰富课堂的内容，使课堂生动有趣，以一种积极愉悦的教学方法将学生引入情境，以更好的学习状态学习理解信息技术知识。如对于刚接触电脑的学生，鼠标操作的基本技能，教师的讲解是非常好理解的，在实际操作中就不是想象中的那么简单，这时就需要学生多练，多动手。教师可以安排学生玩一些练习鼠标的小游戏，让学生在玩中练、练中玩，这样不仅寓教于乐，也在不知不觉中提高了学生操作鼠标的技能。对于画图过程中各个工具的使用方法, 也只有让学生多画, 临摹画, 指定主题作画,自创主题作画, 让学生运用各种方法, 完成各种任务, 让学生在动手实践中提高能力。

三、合理掌控课堂，是实现高效课堂的重要方式

学生很喜欢上信息技术课，但他们喜欢的是能上网玩游戏、听歌看视频的自由练习课，不希望学习理论知识、不希望老师布置枯燥的操作任务。老师要加强课堂纪律管理，让学生遵守课堂常规，掌控好课堂秩序。课堂上老师要按照课前精心设计的思路来组织课堂教学，该给学生自主操作的就该让他们自己操作，该引导的地方要引导，该检测的就要检测，该讲的就要讲，不该讲的不要多一句废话。同时我们老师要提高个人素质能力，提升自身课堂驾驭能力。在教学过程中讲解时能深入浅出，内容能精彩丰富，形式能多样生动，让学生发自内心崇拜老师。老师能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，当学生面对信息技术课堂感觉其乐融融的时候，课堂管理势必游刃有余。此外，在课堂教学中，老师应时常关注学生的反应。当我们在滔滔不绝地讲课时要看看学生是否有趴桌子打瞌睡的？讲到关键点操作时学生是否有所反应？需要学生回答问题的时候，看看他们是否发出了声音？布置上机作业进行练习时学生是否能够熟练进行操作，通过随时的观察，及时地调整课堂教学，将会提高课堂效果。

四、课后评价反思，是实现高效课堂的保障

课后老师要及时对自己的课堂进行评价。每一节课后老师要及时想想自己这一节课的得与失，想想这一节课是否达到了预期的目标，达到了高效；哪个地方自己没处理好，哪个地方如果这样改进也许效果会更好。通过这样的反思，不断地改进自己的教学，才能让课堂的教学效率更高；此外，还要关注课后学生的评价和反馈。评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的目的。评价是学生有效学习的催化剂，也是高效课堂的必备原料。

总之，信息技术课是崭新的素质教育课程，作为初中信息技术老师，我们要以新课程标准为指针，积极探索高效课堂教学模式，对信息及时课程不断进行教学反思、探索和实践，使本课程真正为基础教育注入生机与活力。