合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，一种活动，着眼于学生的发展，而非单一地、千篇一律地重复。课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，必须精心设计练习，精益求精。如何让数学练习散发出新课程的气息，我认为可以从以下几个方面着手：一、体现生活性,注意应用性

1.运用生活经验，寻找练习材料。数学来源于生活，我们的学生有他们自己的生活经验，教师要积极地创造条件，在教学中为学生创造生动有趣的情境来帮助学生去发现生活中的数学问题，并应用所学的数学知识解决实际问题。

2.处理课本上的练习，使之更加丰满。小学数学课本上的练习大多来源于生活，如果教师能创造地对教材内容进行还原和再创造，将数学练习融入于生活中，就可以使原有的练习为我所用。

二、加强操作性，注意实践性

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。学习数学的重要目的在于用数学知识解决日常生活学习工作中的实际问题。数学教学如果脱离实际，那就成了“无本之木，无源之水”，更谈不上学生有意义地学习数学和获得有意义的数学知识。喜欢实践活动是儿童的天性，所以教师在设计练习时要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会。

三、注重新颖，突出趣味性

1.题型新。如有些问题可以引入竞争机制，有些习题用讨论、争议的方法更适合学生的口味，还可以创设游戏性、娱乐性较强的数学游艺宫、脑筋急转弯、数学灯谜会、幸运大抽奖、看谁中状元、夺红旗、邮递员送信、给小动物找家……这类游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既活跃了气氛，增进了感情，发挥了学生的小主人翁精神，又巩固了知识，真正让学生体会到“学中乐，乐中学”的滋味，何乐而不为呢？

2.方式新。在平时的练习过程中，练习形式一般有四种，即一问一答、板演、笔头和操作。这样的形式不能让全体学生一起思考，一起练习。所以在结束《质数和合数》新课时我就设计这样一个游戏练习：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。① 学号是质数的同学，② 学号是最小合数的同学，③ 学号既是偶数又是质数的同学，④ 学号既是合数又是奇数的同学，⑤ 学号是合数的同学，⑥ 没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后、积极向上的学习品质。

四、训练思维，注意开放性

1.思维的灵活性。为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决的问题。在教学时，设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。

2.层次的灵活性。由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。在作业设计时，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，使每个学生成为实践的成功者。

五、加强联系，注意综合性

数学是一门学科，更是一种文化。培养学生综合运用知识的能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识点综合运用，还应该包括运用学科与学科之间的知识来解决实际问题，真正体现数学的价值。因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略其他学科的精彩。设计时综合学生所学科目，以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时地穿插其他学科知识，丰富发展数学的内涵，从而领略数学的精彩。

总之，新课程标准指导下的练习设计策略还有很多，但万变不离其宗。教师必须发挥每一节课的教学反馈作用，精心设计合理的练习，要以《小学数学课程标准》中的先进理念为指导，切实做到练习设计适度回归生活，关注动手实践，适度倡导开放，既关注学生知识技能的发展，又关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，才能为学生的可持续发展能力的培养奠定坚实的基础，使教学收到事半功倍的效果，提高教学效率。