要培养知识时代的创新人才，就必须突破传统教育模式的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养。我认为思想政治课堂教学贵在一个“活”字。根据几年来的教学实践，我在课堂教学改革方面进行了一些探索并取得了一些成效：一、运用灵活的教学模式，培养学生兴趣，充分发挥学生的主体作用

著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。” 陶行知先生关于“五大解放”的思想能充分体现当前课程改革的真正意图。如果我们否定思想政治课堂教学的过程是师生共同活动的双向过程，学生就会变成知识的被动接受者。“一言堂和满堂灌”教学模式，就不仅会严重地挫伤学生的学习积极性，压制学生创造能力的发展，而且会助长学生的学习依赖性，阻碍学生素质的提高。我们在陶行知先生“五大解放”的思想指导下，应该努力寻求师生互动，启发、引导学生把知识串联组合起来解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，善于开拓思维、提出自己的独立见解。这样才能真正培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段，辩论会、座谈会、时事报告会等多种课堂形式都可以被充分利用。

二、结合课程体系，把握时代脉搏，增强政治课教学活力

政治课是中学德育的重要途径，思想性、时代性强。因此我们要结合课程体系，把握时代脉搏，充分发挥思想政治课堂教学的生命力。首先，我们应指导学生阅读各类报刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；其次，坚持让学生每天收看《新闻》和《焦点访谈》，并进行摘记，在课堂上花一部分时间举办新闻发布会；另外，还可以组织学生开展社会调查，撰写政治小论文，并在政治学科组内设奖进行评比。这样，通过课堂与社会有机结合，通过学生的主动参与，学生学习政治课的积极性就会大大提高。这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又加强了学科与国际形势的联系，既让学生关注了社会生活焦点，又掌握了书本知识，为政治课教学注入了活力。更为重要的是，提高了学生分析解决实际问题的能力，从而培养了学生的实践应用能力。这样的教学才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。

三、合理运用现代化教学手段，营造鲜活的问题情境，培养学生的质疑能力

我们应把多媒体当作教学中课堂联系社会的媒介，当作为学生创造问题情境的媒体。突破小课堂的范畴，利用互联网的有关教育资源，让学生的视野更宽，见识更广，从而产生的问题更多，激发学生的好奇心。我们可以因势利导，启发学生独立思考，让学生充分表达自己的看法和见解。只有在宽松、民主的课堂氛围中，学生质疑意识才能充分显露。在教学活动中我们要特别注意爱护和尊重学生，维护他们主动发言的积极性。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 鼓励学生提问，鼓励学生质疑，鼓励学生发表与众不同的见解，哪怕是有点“标新立异”、“脱离实际”都应给予肯定，这样学生的探索精神就会被激发出来，对学生创新能力的培养益处很大。教师应针对教材中的基本概念、原理，在学生质疑的过程中予以“传道、解惑”，这样一来便于学生掌握知识，取得较好的课堂效果。因此，通过合理运用现代化教学手段，善于创造问题情境，培养学生的质疑能力，能激发学生认识结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生积极进取的精神和勇于开拓的创造力。

要上好政治课，必须牢牢把握素质教育的核心、中学思想政治课教学的重要任务和中心环节——创新素质的培养。积极探究新方法，讲活政治课。通过抓好课堂教学，优化课堂教学过程，真正上好政治课，为全面建成小康社会培养创新型人才。