放眼世界，科技日新月异，技术不断更新，人类对人才的要求愈来愈高。在这样的历史背景下，我国明确提出要提高全民素质，培养创新人才，把素质教育推向全国，有步骤地实施高中新课程改革。试图从学生时期逐步培养人的创新能力和创造思维，增加学生的社会实践，让学生体验生活，感受生活。通用技术正是在这种背景下产生的一门新课程，现就我几年来对这门课程教学活动的几点感悟浅谈如下。一、通用技术的现状

目前通用技术课程开展困难重重：1.重视不够。在当前高考体制下，绝大多数学校还是把教学质量放在第一位。条件好、师资充足的学校，投入一定的人力和物力开展通用技术教学，但整体投入不大，培训不够，经费缺乏。2.师资不足。我了解到许多学校通用技术教师都是转型教师，不是由专门培训机构培训过的教师。没有系统培训，专业知识储备不足，系统理论掌握不准，本身缺乏实践技能，优秀教师少之又少。3.设施不全。条件好的学校配备两个通用技术教室，有一定数量的教学设施和教具，但教学活动场所面积不足，设施有限，教具数量不够，不能保证人人有动手机会，有时也只能是演示教学。条件不好的学校，根本就没有固定的教学场所，只能是照本宣科，完成任务而已。

二、学科特点

通用技术课程无论是教材编排，还是教法与学法都有别于其他学科，现就其特点简单概况几点：

1.它是综合了许多其他学科知识，自成体系的一门新学科，不是人们常常提到的劳技课。2.通用技术是知识与技能的结合体，是教与学的践行者，是创造与发明的启迪者。3.此门课程中技术与设计是分不开的。设计是开拓思维独立创造的过程，它并不是单一地接受别人的知识和经验，而是在将其作为基础的同时重点挖掘自己的知识背囊。但这还并不表示作品就打造成功，还需要考虑作品能够满足哪些需求，还有什么是没有达到的，它的设计是否科学，制作成本与实际应用价值比例是否合理等。4.通用技术教学要充分体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大教学目标。因此作为通用技术学科，既要培养学生的技术能力，提高技术素养，同时又要体现技术特色，更要把情感与价值观的教育渗透到课堂教学中；教师要创造性地使用教材，用教材来教，而不是教教材；教师要成为学生课堂学习的引导者、教学情境的创设者、合作探究的组织者、自主学习的促进者。

三、构建和谐课堂

兴趣是最好的老师，是开发学生智力的原动力。学生一旦对所学知识有了浓厚的兴趣，就会花时间去探索，乐在其中，愿学、乐学、善学。这兴趣如何培养呢？

1.可以结合实际找一些生活当中学生耳濡目染的事例来增强学生认识；还可以利用多媒体搜集有关内容的视频作辅助说明，既增加知识容量又提高学生兴趣。根据学校条件，尽可能让学生动手操作，亲自感受设计的过程，培养其创造灵感，激发其创造兴趣，使其有成就感。时间长了，兴趣自然就有了。2.变教师讲授为主为学生探究为主，变说教式教学为交互式学习，使教师由知识的垄断者和传播者变为学生学习的帮助者和指导者，变分学科定时教学为多学科交叉、问题解决式学习，变单一的个体学习行为为多样化的合作学习。3.寓教于乐，为学生创造愉悦的学习氛围。根据学生好奇、好动的特点，我抓住学生在节日期间喜欢互送卡片的行为，在节日即将来临之际，利用现有的工具和模型或生活中的一些废品加工成精美的工艺品，送给各个班级，增进师生情感，增加学生对这门学科的喜爱。

我们要在实践中不断提高授课水平，增强实践技能。此外，要加强对通用技术教师的培训，加大对通用技术教学设施的投入，为这门学科的发展提供有利条件，最终使这门学科真正成为技术与设计相结合、创造与实践相结合、学与用相结合的课程，真正提高全民素质。