一、什么叫肢体语言肢体语言（body language）又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而达到表情达意的沟通目的。英语老师为了提高学生的听说能力，尽可能用英语教学，其中难免有听不懂的时候，教师怎样激发学生的兴趣，其实方法很多，肢体语言就是其中的一种，在培养学生方面起到积极的作用。教师可以借助手势、眼神、面部表情等辅助教学，学生一看就懂，一听就会。

二、肢体语言在英语教学中的作用

随着现代教学条件的改善，一些先进的教学手段如投影仪、录音机、模型、多媒体等给学生一种视觉上的直观感，对学生理解有很大的帮助，但仍存在一些不足，因为下课后，这些东西就离他们远去。人都具有模仿性，如果老师用肢体语言辅助教学，学生就会觉得有趣，然后跟着模仿，而这种模仿动作会一直留在学生身边。教师的肢体语言会活跃课堂教学气氛，提升教师的亲和力，拉近师生之间的距离，用学生的话讲：“这节课好玩。”有了这种想法，学生自然就会对你的课感兴趣，就会对课堂上的知识感兴趣，这样也许会有更好的教学效果。

三、肢体语言在英语教学中的运用

1.运用手势辅助教学。

如我教授push这个词的时候，我问：“What does this word mean?” 他们显得很安静。我让一位学生来到门边，让后我把他推到门外，我问孩子们：“Do you know the meaning of the word now?”大部分学生回答说：“推。”然后我把学生拉了进来，顺势把“pull”这个词也教了。还有一次我让学生猜我的业余爱好，我侧着头，闭上眼睛，学生一看就知道：“I like sleeping.” 接下来我让学生用手势把自己的爱好演示一下，有的喜欢play ball games,有的喜欢play computer games,有的喜欢swimming, 看着学生积极参与的样子，我知道这节课效果很好。

2.运用眼神来辅助教学。

眼睛是心灵的窗户。眼神的各种变化可以表达出不同的思想和意图。正确地使用好眼神可以使课堂生动有趣，效果显著。对于那些上课专心听讲又勇于回答问题的学生我会给他们赞赏的眼神；对于一些胆子较小、不敢开口的学生我会给他们鼓励的眼神；对于那些上课开小差不注意听讲的孩子我会用“责备”的眼神代替责备的语言，既保住了学生的面子，又起到了效果。

3.缩短与学生的距离来帮助教学。

教师如果能放下架子，主动走到学生中去，有助于缩短师生间的距离，促进师生间的情感交流，由此激发学生的学习兴趣，增加课堂的活力。如有一次我给学生出了一个话题：My family。大多数学生都说得很好，但我还注意到一个女生，她平时非常胆怯，上课很少回答问题，于是我走到她的座位边，身体微微向她倾斜，亲切地叫了一声她的名字，并轻轻地拍了一下她的肩膀，我还给了一些提示词来减少题目的难度，她似乎受到了鼓舞，红着脸完整地把这个话题说了出来，全班学生立刻给她热烈的掌声。作为一名老师，我们要有意识去接触那些学习有困难的学生，及时发现他们的困难并给予他们帮助，使其体味到学习的乐趣和成功的喜悦，给学生营造一种和谐、平等的师生关系，这样，讨论的氛围会更加热烈。

四、教学中运用肢体语言的注意事项

肢体语言在英语教学中的作用是显而易见的，但也不是用得越多越好。教学方法有很多，肢体语言只是其中的一种，恰到好处地运用可以降低教学难度，增加课堂的趣味性，活跃气氛，提高课堂效率。这就要求教师要把握好尺度和力度，力求做到自然、准确、大方，把它和有声教学结合起来，使学生在快乐中学习。我觉得应注意以下几个方面：第一，运用肢体语言要有目的性，不能随心所欲地使用。第二，运用肢体语言要讲求技术性。第三，对教材知识点的全面把握。第四，为学生设计肢体语言。肢体语言是教师实现以学生为主体教学中的桥梁，教学过程应该是以师生互动为内容的和谐对话的过程，教师要针对学习的内容设计有价值的肢体语言，引导学生展开活动，使学生真正理解并能很好运用。

英语教学需要大量的实践练习，而要在有限的40分钟时间里让学生真正融入课堂、获取知识就要求教师采用着实有效的教学方法。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，同时还能加深学生的印象和丰富学生的想象力。因此，教师应该选用合适的肢体语言进行教学，提高学生的英语学习能力。